Paradigma

PARADIGMA DE LA CIENCIA COGNITIVA

Las ciencias cognitiva se constituyen como un espacio construido por distintas disciplina cuyos aportes provienen desde la neurociencia, la lógica y la epistemología. Ahora bien,cada una de las disciplinaque conforman las ciencias cognitivas intentan respondre ala pregunta sobre que es la mente desde su propio interés especifico.

Mediante este interrogante se plantearon varios paradigmas como el de procesamiento de la información, este paradigma conta de varias características especificas tales como: utiliza un nuevo lenguaje, fundamentación empírica del estudio de la mente, lo que se observa directamente son los productos externos de los procesos mentales, pro no ellos mismos, considera al sujeto como activo respecto al medio en que vive, capaz de autorregularse, de generar”planes”de conducta para alcanzar las metas que persigue.

Este paradigma contiene un objeto de estudio que trata de las dos superestructura que consta el ordenador de von Neumann: de los modos (símbolos, imágenes) en que se debe ser codificada la información , pensar es procesar información, procesar información es computar, los símbolos conectan el mundo externo con los pensamientos, la mente se estudia mejor fragmentándola en modulos esos modulos pueden ser: sensoriales (transductores) , perceptuales(sistema de entrada), memoria(codificación y almacenamiento) .

Se basa también en una concepción de organismo que se trata de un organismo activo capas de establecer propósitos, planes y metas. Para su comprencion proponen terminos mentalistas y representalistas. La concepción de la mente evoluciono en las ciencias cognitivas mediante estod términos: enfoque estructural, enfoque funcional, y modelos de comprencion del lenguaje, en la actualidad se esta abandonando la analogía mente-ordenador del procesamiento secuencial.

Unas de las influencias positivas del procesamiento de la información es que recupera la nocion de la mente, reintegra la información subjetiva como un dato útil ala investigación, da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la elaboración de la información y de la actividad humana.

Influencias negativas: no se percibe como teoría explicativa del aprendizaje humano si no radican en el almacenamiento de información.

Paradigma del conexionismo:

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