Principales Teorias Del Aprendizaje

Hilgard (1961) considera que las teorías del aprendizaje pertenecen a dos grandes familias: las de estímulo – respuesta y las cognitivas; mientras que Sánchez Carlessi (1983) considera que existen cuatro grandes grupos de teorías donde se encuentran las condiciones de estímulo, las propiedades y condiciones del organismo o la interacción entre ambos.

A continuación en el presente ensayo se analizaran las diferentes teorías contemporáneas del aprendizaje, en que consistían y sus diferentes autores, basadas en las teorías de estímulo - respuesta según Hilgard.

Es de gran importancia conocerlos, ya que el aprendizaje es un quehacer educativo que tiene maestro para observar el comportamiento de sus alumnos en la adquisición de los conocimientos, valores, y habilidades.

DESARROLLO:

Las teorías asociacionistas estimulo – respuesta consideran que la unidad de conducta es el enlace estimulo – respuesta; aquí es de gran importancia el rola de la experiencia y la repetición de respuestas.

Para Aristóteles la asociación es entendida como un fenómeno universal, y el aprendizaje asociativo es una de los pilares de la psicología del aprendizaje.

Descartes dio la base para el estudio de estas leyes, las cuales tendrían un funcionamiento mecánico.

Locke consideraba que las ideas complejas estaban compuestas por ideas simples mientras que Berkeley pensaba que no había más realidad que la experiencia a través de sensaciones.

El conductismo pertenece a la asociación entre un estímulo y una respuesta que da lugar al condicionamiento, esta teoría toma muy en cuenta los hábitos y las conductas de cada persona; la mayor parte de estas teorías se desarrollaron basándose en los estudios de Iván Pavlov.

La teoría conexionista es la adquisición de las conexiones deseadas estimulo – respuesta. Edward L Thorndike (1874 – 1949).

Sostiene que el aprendizaje se basa por la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción; a esta asociación Thorndike la denomino conexión.

Para que el alumno consiguiera el aprendizaje el uso de la repetición no era más que la práctica del principio de que mientras más veces se presente la conexión sensorial, mejor aprenderá el alumno.

La teoría del condicionamiento sin reforzamiento de John Broadus Watson decía que la mayor parte de nuestras conductas era cuestión de reflejos condicionados, siguiendo el modelo de Pavlov, donde nuestros hábitos son el estímulo - respuesta, en donde tiene más importancia el medio ambiente y el aprendizaje en relación con la herencia.

Según el punto de vista de Watson los procesos del pensamiento como los procesos cognoscitivos, se subordinan a los principios y leyes del aprendizaje.

La teoría

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