Psicología educacional
Enviado por Analia Albano • 15 de Octubre de 2023 • Apuntes • 282 Palabras (2 Páginas) • 99 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES
AREA DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN y PROFESORADOS
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Docente: Ricardo Baquero
Año: 2023
UNIDAD III El desarrollo y el aprendizaje en contextos de enseñanza. El Giro Constructivista: algunas notas sobre la Teoría Psicogenética y su uso en educación
PROGRAMA TENTATIVO DE CLASES
Semana | TEMA | BIBLIOGRAFIA |
22/5 | Repaso Unidad 2 Introducción a Unidad 3 | Unidad 2 Baquero, R. “Introducción a la Psicología del Aprendizaje Escolar”, Cap.1 apartado “La Teoría Psicogenética y el aprendizaje” |
29/5 | Revisión de conceptos y tesis de Epistemología y Psicología Genética | Baquero, R. “Introducción a la Psicología del Aprendizaje Escolar”, Cap.1 apartado “La Teoría Psicogenética y el aprendizaje” |
5/6 | La Psicología Genética y los problemas particulares para el abordaje del aprendizaje escolar. Constructivismo situado -------------------------------------------------- Tema ampliatorio optativo Los procesos de adquisición de conocimiento científico. Ideas previas y cambio conceptual en los enfoques cognitivos | Coll, C. (1996) “Piaget, el constructivismo y la educación escolar: ¿dónde está el hilo conductor?” Substratum, Temas fundamentales en Psicología y Educación Volumen III, N° 8-9 Castorina, J. A. y Barreiro, A. (2016) “Contribuciones de la psicología constructivista a la comprensión del aprendizaje escolar” ------------------------------------------------------ Ampliatorio/optativo Carretero, M. y Castorina J. A. (2012) “Cambio conceptual” en Mario Carretero y José Castorina (eds) Desarrollo Cognitivo y Educación, Vol 2” Bs. As. : Paidós. Solo primera parte (hasta página 83 no entra “Problemas epistemológicos”) |
Orientaciones para la lectura
El trabajo de esta unidad apunta principalmente a:
- comprender ciertas tesis y categorías centrales de la perspectiva Psicogenética
- ver algunas de sus derivaciones en el campo educativo y psicoeducativo
- analizar los balances que se han efectuado acerca de alcances y límites de la perspectiva psicogenética original para dar cuenta de la especificidad de los procesos de desarrollo y aprendizaje escolar
- analizar algunas propuestas de revisión y desarrollo de la propia perspectiva (Coll; Castorina y Barreiro)
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