Prueba psicología educacional
Enviado por Jess2788 • 5 de Diciembre de 2023 • Apuntes • 1.465 Palabras (6 Páginas) • 12 Visitas
Prueba psicología educacional.
Nombre:
Sección:
Fecha: 15/11/2022
- Considerando lo propuesto en la propuesta, analice la coherencia entre los siguientes puntos.
Criterio. | Evaluación. |
Objetivos (coherencia entre ellos, pertinencia con las etapas anteriores, lógica). | En cuanto a los objetivos, por una parte, el objetivo general está mal planteado e incompleto, falta el lugar, la temporalidad y la finalidad del para que se quiere medir el impacto. Los objetivos entre ellos no tienen coherencia y mucho menos los específicos con el general. En donde por una parte el objetivo general busca medir el impacto de la intervención mientras que uno de los obj específicos habla de describir la secuencia de los pasos realizados en la intervención. El objetivo propiciar un sistema de apoyo familiar (…) no tiene coherencia con el general, sigue sin medir impacto más bien parece un objetivo de intervención. El ultimo objetivo especifico podría buscar medir el nivel de manejo conceptual de los profesores después de la intervención con la finalidad de ver si la intervención en sí fue efectiva y que impacto tuvo en el conocimiento o aprendizaje adquirido de los profesores. |
Estrategia de trabajo. | En cuanto a las estrategias de trabajo, estas deberían redactar en gran parte una planificación acerca de como se llevará a cabo la evaluación de impacto. Menciona que realizará una descripción de la intervención ya realizada, la idea es que pueda redactar como va a abordar las siguientes tareas. La parte cuantitativa está un poco más correcta ya que menciona que es lo que va a realizar para medir el impacto y que pruebas va a aplicar aun así le falta lógica y el aporte no es muy bueno. |
Actividades propuestas. | En cuanto a las actividades, principalmente se menciona que son cronológicamente aun así no hay fechas ni tiempos en los cuales serán realizadas estas actividades. Por otro lado, es importante que sea más especifico y detallado con las actividades las cuales va a realizar explicando paso por paso cada una de ellas. En cuanto a la primera actividad no queda claro a que tipo de información hace énfasis es importante que se clarifique más ese punto y se detalle. La segunda actividad se muestra incompleta, dado que no especifica muy bien cuales son los cuestionarios aplicados y que es lo que van a medir y para qué. Las actividades miden mínimamente los aprendizajes interiorizados y por ende difícilmente podría medir el impacto de la intervención es por esto que las actividades no soy muy pertinentes con el resto del trabajo realizado. |
- Efectuando el análisis, elabore una propuesta de mejora al plan de evaluación presentado considerando.
Objetivo general:
Medir el impacto de la intervención realizada en los participantes de la comunidad educativa perteneciente a la escuela los Arrayanes durante el año 2022.
Específicos:
Aplicar cuestionarios a la comunidad educativa que den cuenta de un aumento de sus conocimientos y aprendizajes adquiridos.
Realizar
Contrastar los aprendizajes adquiridos con los aprendizajes existentes antes de realizar la intervención.
Estrategia: En donde se aplicarán pruebas de conocimiento a la comunidad educativa con la finalidad de evidenciar si existen cambios o si hay una efectiva potenciación del aprendizaje y posterior mente verificar si hay un manejo conceptual de los temas tratados en la intervención, a demás se realizará un análisis de caso en donde se pueda evidenciar el manejo del aprendizaje adquirido puesto en práctica, además se hará uno del modelo de kirtpatrick a modo de que se pueda determinar por niveles el grado de impacto que tuvo la intervención.
Actividades: Posteriormente a la intervención se aplicarán pruebas a la comunidad educativa con la finalidad de medir el manejo de conocimientos aportados por la intervención.
Durante la siguiente semana se realizará un análisis de caso con la finalidad de ver en que grado sus conocimientos y aprendizajes se pueden ver puestos en práctica.
Posteriormente se realizará una recolección y análisis de los datos recabados.
- Buenas prácticas.
- Claridad en el Foco: En cuanto a la claridad en el foco se puede observa que se hace un trabajo bueno al entender la demanda a través de distintos medios como por ejemplo observación no participante, cuestionario, instrumentos, etc. Es por esto que se realiza un buen diagnóstico y se determina el foco, sin embargo, la claridad del foco no se ve tan bien reflejada en los objetivos y las estrategias por ende el cliente está medianamente satisfecho.
- Pertinencia: en cuanto a la pertinencia, es correcta, el equipo asesor busca adaptarse a la demanda de la escuela y es flexible en ese aspecto por ende el cliente estará satisfecho.
- Diagnóstico: El diagnóstico está ejecutado perfectamente, se utilizaron varios medios para evaluar la demanda de la escuela, se realiza un diagnóstico y posteriormente una estrategia de intervención por ende el cliente estará satisfecho.
- Participación de actores educativos: Se incluye a los profesores en la intervención, pero no se habla de los directivos o de los demás actores educativos los cuales pueden apoyar fuertemente la intervención, sería relevante que pudieran estimular la participación a la mayor cantidad de participantes pertenecientes a la comunidad educativa por ende el cliente estará medianamente satisfecho.
- Evaluación y retroalimentación: en cuanto a la evaluación y retroalimentación, se ve que el equipo tiene complicaciones en este aspecto, podrían haber utilizado el modelo de kirtpatrick y realizar una evaluación a diferentes niveles. Y entregar una buena retroalimentación, dado que hay falencias en este aspecto el cliente no estará satisfecho.
- Redes de apoyo: No se menciona las redes de apoyo, sería conveniente que para tratar los temas con más profundidad pudieran acceder a personal externo con la finalidad de apoyar en la intervención, ver si además el contexto del establecimiento requiere de más redes de apoyo, de insumos, etc. Es por eso que el cliente no estará satisfecho.
- Trabajo contextualizado: Se puede visualizar que toman en cuenta el contexto del colegio tomando en cuenta su demanda y las necesidades que posee. Por esto el cliente estará satisfecho.
- Más practicas menos teoría: No se menciona el uso de reforzamiento o aprendizaje a través de la práctica, es sumamente relevante que tengan estos dos aspectos para consolidar de mejor manera el contenido pasado, dado lo anterior el cliente no estará satisfecho.
- Material de apoyo: Si bien se menciona el uso de charlar y atenciones individuales, más no se menciona el uso de materiales de apoyo con la finalidad de agilizar el proceso o hacer una intervención más interactiva es por esto que el cliente estará medianamente satisfecho.
- Respetar tiempos: En cuanto a los tiempos, es muy conveniente que la intervención se ajuste a los tiempos de trabajo y no salga de este tiempo, el hecho de realizar una intervención lo sábados por la tarde es bastante contra producente debido a que se limita el tiempo de descanso, sería conveniente que la intervención fuera dentro de la semana. Debido a esto el cliente estará medianamente satisfecho.
- Competencias: finalmente en cuanto a las competencias, es muy relevante que el equipo asesor pueda disponer de competencias técnicas como transversales con la finalidad de poder realizar una mejor intervención, en cuento a esto se menciona mínimamente el uso de liderazgo o claridad profesional es por esta razón que el cliente estará mínimamente satisfecho.
Nivel nombre | Foco | Objetivo | Instrumentos | Resultados esperados |
Reacción | El foco de la intervención puede evaluarse a través de encuestas de satisfacción o un focus group con la finalidad recolectar la reacción acerca del foco de intervención. | El objetivo sería ver en que medida la comunidad educativa se siente satisfecha con la intervención realizada por el grupo asesor. | Se puede evaluar a través de focus group y encuestas de satisfacción. | Se espera que la comunidad educativa pueda dar su opinión acerca de que le pareció la intervención realizada por el equipo asesor. |
Aprendizaje | En cuento al aprendizaje es importante que puedan realizase pruebas de tipo universitaria o cuestionario a modo de observar que tanto aprendizaje fue adquirido y por ende cuanto impacto tuvo la intervención. | En esta parte en objetivo es poder visualizar cual fue la calidad de la intervención y por ende cuando aprendizaje lograron adquirir. | A través de cuestionarios y pruebas de tipo universitaria. | Se espera que el equipo educativo pueda haber adquirido los aprendizajes y conceptos expuestos en la intervención. |
Comportamiento | Se podría medir a través del análisis de caso y de entrevistas con la finalidad de visualizar que tanto del aprendizaje adquirido puede ser utilizado de forma práctica. | Busca entender cuanto aprendizaje son capaces de consolidar y cuanto de este se trasfiere a su conducta. | A través de entrevistas u observaciones no participante. | Se espera que la comunidad educativa pueda tomar los aprendizajes y traspasaros a la practica en este caso que puedan modificar su conducta. |
Resultados | Finalmente se puede evaluar el foco a través de producto obtenido al final de la intervención, es relevante que se mida varios mese después para ver en qué medida la intervención fue efectiva. | Busca evidenciar el producto final de la intervención. | A través entrevistas observaciones y cuestionarios. | Finalmente se espera que mejoren en sus calificaciones y en el manejo de los temas tratado en la intervención. |
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