Psicopedagogia Discapacidad

Discapacidad

Introducción:

La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual, sensorial o visceral que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.
La discapacidad fue abordada desde distintos puntos de vista con el correr de los años. Primero fue objeto de estudio de la medicina. El tema en cuestión era el cuerpo. Luego, la educación se fue interesando por estas personas, para que ellas no quedaran marginadas ni segregadas del resto de la humanidad. Pero en los últimos años, se empezó a conceptualizar y a pensar a este niño, adolescente o adulto como un sujeto. Sujeto pensante, sufriente, formando parte de una familia, de una escuela o de la sociedad. Se fue dando un profundo viraje en la mirada y en la escucha acerca de este tema.
Sabemos que la discapacidad, no es una enfermedad, aunque puede ser, la secuela de la misma; tampoco es un síntoma que al cabo de cierto tiempo va a desaparecer. Es una marca real, que va a acompañar a este niño, adolescente u adulto, a lo largo de la vida.
Es factible que la persona con discapacidad pase por perioso de vulnerabilidad o depresión, ya sea al sentirse excluido en lo social, en relación a su propia discapacidad, su cuerpo, la búsqueda de pareja o no poder acceder a un empleo.

La discapacidad como concepto surge a partir del siglo XX cuando comienzan a instituirse los principios de rehabilitación médica.  Las primeras personas consideradas con discapacidad en este entonces llamados  discapacitadas fueron veteranos de guerra, aunque ya existían personas con discapacidad, pero no eran reconocidas como tales, sino que se les daban otras denominaciones.
En la sociedad actual existe una tendencia a adaptar el entorno y los espacios públicos a las necesidades de las personas con discapacidad, a fin de evitar la exclusión social.  
Los tipos de discapacidad pueden ser:

• Motriz
• Visual
• Mental
• Auditiva

Las causas de la discapacidad pueden ser:

• Causas sociales y contextuales: Guerras y conflictos armados, accidentes.
• Causas sanitarias: discapacidad por enfermedades infecciosas y parasitarias, deficiencias nutricionales y problemas de salud relativos al desarrollo del feto y el parto, defectos congénitos, enfermedades crónicas y tumores malignos.
• Causas ambientales: Estas causas comprenden problemas de contaminación ambiental y sus efectos de salud.

Un niño con severas inhabilidades motoras, dentro de un grupo social con poder adquisitivo puede  acceder a recursos que le permitirán tener una mejor calidad de vida y desarrollar mejor sus capacidades adaptativas. En cambio, un niño inserto en el estrato socio económico opuesto tendrá muchas más dificultades, dado que los recursos habitacionales, desde ya, son escasos.  
Si se hiciera un análisis socio-cultural,  podríamos ver cuadros de conductas de aceptación o rechazo que pueden presentar las estructuras del núcleo familiar, del sistema de salud, del sistema educativo, de la sociedad en sí misma.
Hablamos de aceptación cuando priorizamos al niño y a su familia por encima de la patología o la dificultad que tuviere, cuando se brinda la información necesaria para poder avanzar, cuando las intervenciones se transforman en prácticas operativas, viables , facilitadoras,  prolijas, que pueden sostenerse y fortalecerse con el tiempo.
Ante una situación problemática ya sea de salud, educación o convivencia, en general, el rechazo esta encubierto por conductas en donde se prioriza la patología y no a un ser humanos que lo padece.
En los casos donde básicamente hay una aceptación de la discapacidad, existe un compromiso ético y moral instalado, lo que habilita las capacidades de dialogo, intercambio de opiniones, información pertinente brindada en tiempo y forma.
El diagnóstico certero es uno de los primeros objetivos que se deben aclarar, ya que es uno de los primeros objetivos que se deben aclarar, ya que es un elemento que genera un alto nivel de angustia. Esta necesidad implica la inversión de tiempos de escucha por parte del profesional, con un detallado diagnostico se relevan datos pertinentes para un diagnostico presuntivo diferencial. De esta manera se ahorran gastos inútiles y se evita someter al niño y a su familia a situaciones verdaderamente traumáticas.
Se debe acompañar desde todos los saberes, acompañar a la familia del niño con discapacidad implica dedicarle más tiempo ,tener claro cuáles son las pautas que están dentro del desarrollo normal de cualquier niño y poder transmitirlas, y cuales las señales de alerta que se tienen que conocer. Brindarles información para la crianza, la salud y la educación del niño.
Existen distintos tipos de abordaje terapéuticos:

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