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¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los números a partir del 3 y no a partir del 1?

La ventaja principal será que el niño irá teniendo nociones inconscientes de la suma y la resta, ya que descubrirá que el número tres está conformado por otras cantidades las cuales son el numero uno y el número dos.

Ejemplo: si un niño tiene 3 manzanas; si le quitas al niño 1 manzana se dará cuenta de que le hace falta una manzana y si se la devuelves se dará cuenta que volvió a ser la misma cantidad de manzanas.

Con lo mencionado el niño empezará a comprender la adición y sustracción

¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de las matemáticas del primer grado de la escuela primaria?

Porque les llama la atención y les despierta el interés por aprender

¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos de primer grado cómo “dibujar” los caracteres numéricos?

De que aprendan a diferenciar los números y que cada número representa una cantidad de elementos

Al analizar el desarrollo de la lección que se presenta en la página 14 podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del número 3, también se está introduciendo la noción de suma. ¿En qué se sustenta esta afirmación?

En que el tres es un número mayor de 1 y 2 por lo tanto se necesita sumar el 1 y el 2 para llegar a 3.

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¿Cuál es la intención didáctica de presentar los 10 troncos de la ilustración en esta página distribuidos en dos grupos de 5 troncos?

R: la intención es que los niños aprendan que un conjunto de objetos o cosas son elementos cada una de ellas

¿Cuáles son las ventajas didácticas que ofrece el hecho de usar colecciones no homogéneas en esta lección?

R: la ventaja es que pueden hacer comparaciones como por ejemplo de tener 2 manzanas rojas y 1 verde, es decir tengo 2 manzanas rojas y una verde son dos elementos parecidos

¿Cuáles serían las limitaciones didácticas si sólo se emplearan colecciones homogéneas?

R: la limitación de contar ya que todo lo vera como lo mismo

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¿Qué ventajas didácticas presenta el hecho de que los alumnos conozcan y apliquen apropiadamente el orden de los números naturales? Discute tu respuesta con tus compañeros.

R: en distinguir cual es el mayor y cuál es el menor

¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de emplear colecciones de objetos en actividades donde los alumnos tienen que comparar cantidades? Justifica tu respuesta.

R: de que pueden agrupar, contar, comparar y que se les facilitaría en aprendizaje de las ecuaciones

¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de que los alumnos sepan que una colección puede componerse o descomponerse de distintas maneras para comprender la relación de orden en los números naturales?

R: la ventaja de que realizan comparaciones y comparan las colecciones de los conjuntos con los números naturales y sepan distinguir entre menor y mayor de los numeros

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¿Qué ventajas ofrecen para el aprendizaje de matemáticas en primer grado de la escuela primaria las actividades en las cuales los alumnos deben descomponer y componer colecciones de objetos? Discute tu respuesta con tus compañeros.

R: la habilidad de descomponer el número y también ayuda para la suma, la resta y mas adelante en la multiplicación

¿Qué limitaciones en su aprendizaje matemático puede presentar un alumno que no ha tenido la experiencia de componer y descomponer colecciones de objetos? Discute tú respuesta con tus compañeros y trata de llegar a conclusiones argumentadas.

R: puede limitarse a tener dificultades en el momento de sumar o restar y no estará igual en conocimientos con sus compañeros ya que estará atrasado.

Indaga cuál es la definición de “colecciones discretas”, “magnitudes discretas” y “magnitudes continuas”, compara esas definiciones y analízalas con tus compañeros en términos de sus características didácticas.

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¿Qué papel didáctico desempeña el uso de bloques (cubos) al trabajar con colecciones? Argumenta tu respuesta tan sólidamente como te sea posible.

R: desempeña el papel de un abaco, también que si los

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