RECONOCIMIENTO VISUAL DE LAS PALABRAS

TEMA 4.RECONOCIMIENTO VISUAL DE LAS PALABRAS

1.INTRO.

Nos centramos en este capítulo en cómo se produce el acceso léxico, cómo evaluamos la familiaridad de una palabra, cómo la reconocemos y cómo accedemos a su sgdo.

Balota 1990 denominó al momento en q una persona ha reconocido una palabra pero aún no accedido al sgdo " el momento mágico". En los modelos con momento mágico sólo se puede acceder al sgdo de una palabra cuando se ha reconocido.

Aunque el procesamiento del lgje hablado tiene mucho en común con el procesamiento visual, una diferencia importante es q la señal hablada sólo está disponible un breve período de tiempo. No obstante, muchos procesos son comunes en ambos casos.

2.METODOS BASICOS Y CONCLUSIONES BASICAS

Se han utilizado 6 métodos básicos para analizar el reconocimiento visual de las palabras: creación de imágenes cerebrales, análisis de movim. oculares, medición de los tiempos de nombramiento, decisión léxica , clasificación e  identificacion taquitoscópica

EL ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS OCULARES EN LA LECTURA

Una técnica sencilla es seguimiento del limbo ocular, buena para hacer seguimiento horizontal pero no vertical. Sí bueno para ambos es el sistema de  Purkinje .

Cuando leemos no movemos los ojos de manera homogénea. Se desplazan en saltos denominados sacudidas de una duración entre 20 y 60 ms, con intervalos de entre 200 y 500 ms cuando está el ojo parado. Estos períodos de detenimiento se denominan fijaciones. Cuando el ojo se está moviendo en una sacudida ( movimiento rápido del ojo por ej. para cambiar el punto de fijación cuando se está leyendo) se está acumulando poca info. Las personas con una gran habilidad de lectura pueden asimilar más info. en una fijación q los menos adiestrados.

La fóvea es la parte más sensible del campo visual y corresponde aproximadamente a los siete caracteres centrales de un texto de tamaño medio, subtendiendo los dos grados centrales de la visión. Está rodeada de la parafóvea, donde la agudeza es más reducida. Más allá se encuentra la periferia, donde la agudeza es aún peor.

Extraemos la mayor parte del sgdo de lo q leemos en la zona de la fóvea. Si se tapa la fóvea es posible leer con la parafóvea a un ritmo mucho más lento. Si se tapan ambas, es imposible leer.

A veces cometemos errores, o tenemos q repasar el material anterior. Esos movimientos oculares hacia atrás al material anterior se denominan regresiones, a veces tan breves q no somos conscientes. Proporcionan abundante info. sobre cómo aclaramos el material ambiguo.

Se ha producido un considerable debate sobre cuál es la medida del movimiento ocular q proporciona más info. El modelo más influyente del control del movimiento ocular es el modelo E-Z Reader (2003). El supuesto central y más controvertido del modelo es que se presta atención de una palabra a otra de forma estrictamente serial, cambiando únicamente cuando se ha identificado la palabra. La identificación de las palabras se produce en 2 fases: comprobación de familiaridad y segunda el acceso léxico pleno.

TIEMPO DE REACCIÓN Y OTRAS MEDICIONES

TAREA DE NOMBRAR: se presenta  a los participantes una palabra de forma visual q tienen q nombrar, midiéndose el tiempo que tarda el participante en leer la palabra en voz alta ( latencia de nombramiento), que suele ser de +- 500 ms desde q se presenta la palabra)

TAREA DE DECISIÓN LÉXICA el participante tiene q decidir si una serie de letras es una palabra o una palabra inexistente. Se mide TR y tasas de error, porq cuanto más rápido se contesta más errores se pueden cometer. TR suelen ser de entre 500 ms a 1 s.

IDENTIFICACION TAQUISTOSCÓPICA se muestran palabras a los participantes durante período tiempo muy breve. En el pasado se usaba el taquistoscopio; ahora, computadoras. El experimentador registra los umbrales en q los participantes ya no pueden identificar elementos con seguridad ( percepción subliminal a veces si presentación muy breve o se interfiere)

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA: el participante toma una decisión al tiempo q utiliza procesos semánticos, ej. la palabra manzana hace referencia a fruta o verdura?.

Una de las ideas más importantes en el reconocimiento de palabras es la de priming o imprimación. Implica presentar material (prima) antes de presentar la palabra ( objetivo) para la q se requiere respuesta. ACE se denomina la asincronía del comienzo del estímulo, q es el tiempo q transcurre entre q se presenta por primera vez la palabra prima y el inicio de la palabra objetivo. Prima puede ser toda una frase, no tiene por q ser una palabra única, o puede ser una imagen. Podemos aprender mucho sobre el reconocimiento visual de las palabras con esta idea.

QUÉ FACILITA O DIFICULTA EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS?

Los efectos de frecuencia e imprimación tb. ocurren en el reconocimiento de la palabra hablada.

INTERFERENCIA DE LA IDENTIFICACIÓN

Degradando la apariencia física podemos hacer q sea más difícil reconocer el estímulo.

La presentación de otro estímulo inmediatamente después del objetivo interfiere con el proceso de reconocimiento: enmascaramiento hacia atrás. Si no está estructurado se llama enmascaramiento por energía ( iluminación o ruido aleatorio) Si lo está, enmascaramiento con patrón o enmascaramiento de las características.

El enmascaramiento se utiliza en los estudios de una de las mayores controversias en psicolingu.: la percepción sin conciencia ( una forma de percepción subliminal).

Investigadores como Allport y Marcell descubrieron q palabras enmascaradas hasta el punto de no ser conscientes los participantes, pueden ,no obstante, producir una actividad en el sistema de identificación de palabras, incluso procesamiento semántico. Podemos, pues, acceder a la info. semántica de un elemento sin ser conscientes de su presencia. Pero estos resultados han sido puestos en duda por otros investigadores.

La identificación de las consonantes es particularmente importante al principio para reconocer una palabra.

La ventaja entre presentar una palabra deprisa para que se identifique conscientemente y tan deprisa para que no se perciba es muy pequeña.

FRECUENCIA, FAMILIARIDAD Y EDAD DE LA ADQUISICION.

La frecuencia es un factor muy importante en su reconocimiento. Está particularmente entremezclada con la edad de adquisición, que es la edad en q se aprendió una palabra por 1ª vez. Las palabras q se aprenden a una edad más temprana, q suelen ser las más comunes, se nombran más deprisa y con más precisión q las q se aprenden posteriormente, en toda una serie de tareas. La tarea de decisión léxica es más sensible a los factores estratégicos y por tanto, a la frecuencia.

...