Reprte De Lectura

REFLEXIÓN SOBRE LOS AJUSTES DE PLANEACIÓN

La reflexión después de la práctica educativa me permite darme cuenta que tanto de lo que ahí sucede durante esta es realmente fue lo que se trataba lograr desde los aprendizajes esperados que se pretendía que adquirieran los niños, asimismo los logros, dificultades y decisiones de ajuste que se suceden durante la intervención, resulta importante llegar a hacer ese reconocimiento de la práctica para tener los elementos suficientes que nos permita dar cuenta que tanto de lo que sucede está dentro de lo que se considera un logro tanto para los niños como para mí; se puede lograr esto cuando se toma en consideración está idea para partir de lo que está sucediendo en el aula, poder analizar y posteriormente intervenir la práctica, reconociéndola para poder cuestionarla.

En el presente escrito se hará una pequeña reflexión de lo que refiere entre los propósitos y las secuencias considero que aquí una de las cosas fundamentales para darnos cuenta sobre si realmente existe una relación entre dichos propósitos es la evaluación tal como nos menciona, (Curtis, Audrey, 1998), en la lectura del registros y evaluaciones ya que realmente se puede dar cuenta cuando se puede observar si los niños lograron aprender lo que se pretendía lograr en ellos y si estos resultaron congruentes con la planeación.

Es importante mencionar que el propósito de las actividades me permite percibir claramente cuales son aquellas potencialidades que pretendo lograr en los niños de ahí la importancia de que este propósito sea claro y preciso, pero principalmente que este vaya enfocado a las necesidades e intereses de los niños ya que a partir de estas se forma lo que se desea lograr en el niño.

Es relevante mencionar hablar sobre los ajustes de la planeación antes y durante la acción, considero que con frecuencia se dan ajustes durante la práctica debido a diferentes circunstancias, conflictos o imprevistos que se puedan dar durante la intervención, pero este tipo de ajustes se deben de dar siempre y cuando no se pierda el propósito de las actividades es decir que no se hagan actividades por hacer por ello el propósito es fundamental para que se logren los aprendizajes deseados en los niños; asimismo cabe mencionar que los ajustes obedecieron a recomendaciones de la educadora, a necedades o intereses de los niños, tiempos, etc. (Zabala, 1993) nos menciona la importancia de conocer los ámbitos donde se puede desarrollar el trabajo y también sobre algunos imprevistos que puede surgir de ahí el cambio en algunos aspectos en la planeación.

En con conclusión considero que es necesario diariamente sacar conclusiones de nuestra práctica docente, diariamente, para retomar las experiencias para nuestras planeaciones futuras, si estamos pidiendo al alumno ser reflexivo debemos empezar con nosotros, para mejorar nuestras acciones y procesos de trabajo, que es uno de tantos objetivos de la reforma educativa del nivel medio superior, meditar la forma en que llevamos nuestro quehacer docente, generalmente existe una desvinculación entre lo que se ve en el aula y el contexto en el que el estudiante se desenvuelve , pero principalmente tener presente los ajustes que se deben dar sobre la práctica hacia la planeación siempre y cuando se tenga presente el propósito y los aprendizajes que desean lograr en el niño y durante la evaluación se puede hacer notar si realmente los propósitos son congruentes con las actividades que se planearon.

BIBLIOGRAFÍA

Curtis, Audrey (1998), “Registros y evaluaciones” [“Record keeping and assessment”], en A curriculum for the Pre-school Child. Learning to Learn, 2ª ed., Londres, Routledge, pp. 119-132.

Zabala, Antoni (1993), “Los ámbitos de intervención en la Educación

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