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Educación e inclusión social.

Si la educación cumple su cometido y se orienta a la formación cívica y ética realmente, se facilitará el proceso de maduración social es decir, si la educación funciona en este sentido, en consecuecia la sociedad se hará más incluyente y las personas tendrán clara la percepción de la importancia de su participación en la toma de decisiones del grupo o comunidad a la que pertenece y buscará o reclamará su inclusión. Pero para que esto suceda necesitamos que en las escuelas la educación sea equitativa, llegue a todos y además sea incluyente, como lo recomienda el IBE (International Boreal of Education) Buró Internacional de Educación de la UNESCO “Se ha reconocido que el desafío de alcanzar una educación para todos no es sólo un problema de acceso y de escolarización inicial, sino también una cuestión de asistencia regular, retención, finalización y adquisición de logros de aprendizaje. Esto implica no sólo que los grupos marginalizados y vulnerables de niños y jóvenes tengan en realidad un acceso equitativo a las oportunidades educativas, sino también que la participación equitativa en una educación de calidad sea garantizada para todos los individuos y grupos de estudiantes. Es más, la perspectiva de una inclusión social en la educación de calidad también está preocupada por que las oportunidades de aprendizaje contribuyan de manera efectiva a la inclusión de los jóvenes, individualmente o en grupos, a los mecanismos socio-económicos, cívicos y culturales de la sociedad” más adelante afirma categóricamente que “Una educación de calidad es pues una educación incluyente. Es una educación que pretende la participación integral de todos los estudiantes, que enseña actitudes y comportamientos de tolerancia y que constituye consecuentemente un instrumento que permite construir una sociedad y una economía incluyentes y participativas” Esto de la inclusión en el círculo de la educación no puede separarse de la necesidad de asegurar, como recomienda el mismo organismo “una educación de calidad pertinente como una herramienta de construcción de una sociedad incluyente y participativa. Concentrarse en la calidad de la educación para promover la inclusión social implica identificar estrategias para superar o eliminar las barreras a la participación de todos los individuos y los grupos que experimentan la discriminación, la marginalización y la exclusión o que son particularmente vulnerables”

La responsabilidad como catalizador de la unidad social.- Si responsabilidad es la capacidad de responder al compromiso –personal o social- que se adquiere y que se debe cumplir invariablemente. Tenemos que discernir sobre si cada uno de nosotros respondemos eficazmente a nuestros compromisos. En esta ocasión nos ocuparemos de si las personas morales lo hacen o no, reconocer si asumen aquello que se ha dado en llamar Responsabilidad Social Empresarial. Es necesario dirimir sobre el asunto de la responsabilidad social como instrumento de unidad nacional; actualmente se percibe un desorden social que requiera atención seria y oportuna. Los empresarios deben responder al llamado de la unidad social a través la expresión solidaridaria y franca comprendida por los eventos de presión social que se suscitan en al cotidianeidad y los vemos continuamente en los noticieros, a ellos corresponde cumplir con sus obligaciones tanto fiscales, (evitar la evasión de impuestos vía “donativos” que no lo son al deducirlos de los impuestos sobre la renta que retienen de los salarios de sus trabajadores, mismos que deberían “enterar” a las arcas del Estado, pero que también los legisladores Reformen o actualicen las Leyes tributarias en donde cambien y des-regulen al actual sistema de “donativos” como factor susceptible a ser deducido de los impuestos de toda índole, para que el donativo sea eso realmente, constitutivo de esfuerzos

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