TEORIAS ASOCIACIONISTAS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN METODOLOGÍA DE LA DOCENCIA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y puntos en común

NOTA DE OPINIÓN

PRESENTA: ALONDRA MARTINEZ DE SANTIAGO

Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y puntos en común.

Las teorías de aprendizaje a través de los años han intentado explicar la adquisición del conocimiento y cómo el ser humano establece relaciones para lograr un aprendizaje.

En el texto las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y punto en común de la autora Elina del Carmen Orozco, presenta una breve reseña del aprendizaje y su evolución a través de los años.

En dicho texto hace referencia a la forma en cómo ha evolucionado el aprendizaje desde épocas remotas, la invención de la escritura, técnicas de asociación como la mnemotecnia, la elocuencia, repetición memorística, la persuasión y los diálogos, etcétera.

En el cuerpo del texto nos menciona a grandes autores que se encargaron de analizar la forma en cómo se aprende desde Platón, Sócrates y Aristóteles con sus diferentes aunque complementarias teorías.

La historia del aprendizaje es amplia, larga y en la cual existieron grandes cambios, sin embargo en otros tantos no los hubo.

Por otro lado la invención de la imprenta, la escritura, la lectura dieron origen a una etapa significativa en el avance del aprendizaje.

Teorías como el asociacionismo, el conductismo y el constructivismo se fundamentaron en las teorías de Platón, Sócrates y Aristóteles y apoyadas por variantes ideológicas como las de Lakatos, Skinner, Hume y Locke; hasta llegar a las teorías psicológicas del aprendizaje, teorías asociacionistas y teorías cognitivas, las cuales fueron un parteaguas en la comprensión del aprendizaje.

Las teorías cognitivas y las teorías asocian estás marcan grandes diferencias respecto a la concepción en el aprendiz y el desarrollo cognitivo, considerando por un lado la reproducción exacta de conocimiento recibido y por el otro la retroalimentación guiada que facilita las conexiones neuronales tomando en cuenta el medio y la experiencia.

Tomando en cuenta la transformación y las diferentes concepciones acerca del aprendizaje, la psicología cognitiva entiende a la asociación como un proceso y no como un cuerpo teórico sólido de respuestas. Considerando dos principios básicos el principio de correspondencia y el de equipotencialidad.

El

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