PERIODO | UNIDAD, TEMAS Y SUBTEMAS | SESIONES | CONTENIDOS | ACTIVIDADES (DESCRIBIRLAS) | REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA (INDICAR NO. DE CAPÍTULOS) |
| INDUCCIÓN
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24 AGO | INDUCCION | 1 | - DINÁMICA DE INICIO DE CICLO QUE REVELE LAS EXPECTATIVAS DEL GRUPO Y SE RECONOZCA LA UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS PSICOMÉTRICAS
- INDUCCIÓN AL TERCER SEMESTRE.
- PRESENTACIÓN DEL PLAN DEL CURSO DE MEDICIÓN
- TRABAJO EN EQUIPO: NATURALEZA E IMPORTANCIA
- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
- LABOR DEL PSICÓLOGO FRENTE A LAS PRUEBAS
- COMPROMISOS DE LA CLASE
- ARMAR EQUIPOS Y PLAN DE TRABAJO
| - BIENVENIDA A LOS ALUMNOS
- INTEGRACIÓN DE LISTAS DE ASISTENCIA
- PRESENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MATERIA
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA.
- INDUCCION AL TRABAJO EN EQUIPO
- INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
- PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE SE LLEVARÁN A CABO DURANTE EL SEMESTRE.
- PRESENTACIÓN DEL PROYECTO-EJE.
| - MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
- PROGRAMA DE LA MATERIA PRUEBAS PSICOMÉTRICAS I
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA.
- TRABAJO EN EQUIPO
- CÓDIGO ÉTICO DEL PSICÓLOGO, (1996) MÉXICO, TRILLAS
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| UNIDAD I INTRODUCCIÓN | 0 |
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26 Y 31 AGO | INTRODUCCIÓN AL USO DE LAS PRUEBAS COMO TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA | 3 | - INTRODUCCIÓN (26)
- PROPÓSITO Y USO DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS, NATURALEZA (26)
TEMAS PARA INVESTIGAR DE TAREA (3 PUNTOS) - ORÍGENES DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (31)
- PERSPECTIVA HISTÓRICA (31)
- LOS INICIOS DE LA EVALUACIÓN EN EUA (31)
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ALUMNOS, PREPARARÁN POR GRUPOS SUS PRESENTACIONES PARA MOSTRAR AL FINAL DE LA CLASE
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS, TRABAJO EN EQUIPOS
- REPORTE DE INVESTIGACIÓN
| GREGORY, R (2012) PRUEBAS PSICOLÓGICAS, MÉXICO: PEARSON TEMAS 1A, 2A Y 2B ANASTASY A. (2000) LOS TEST PSICOLÓGICOS, MÉXICO: AGUILAR. 1ER CAPÍTULO AIKEN L. (2000) TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN, MÉXICO: LIMUSA
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2 Y 7 SEP
| PLANEACIÓN Y DISEÑO DE LAS EVALUACIÓN SEGÚN LOS OBJETIVOS | 4 | TEMAS PARA INVESTIGAR DE TAREA (3 PUNTOS)
- ACTITUD Y APTITUD DEL PSICÓLOGO EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
- IDENTIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN
- ELECCIÓN DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y ENCUADRE DE LA EVALUACIÓN
PELÍCULA “UNSAID” | - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ALUMNOS, PREPARARÁN POR GRUPOS SUS PRESENTACIONES PARA MOSTRAR AL FINAL DE LA CLASE
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS,TRABAJO EN EQUIPOS
- REPORTE DE INVESTIGACIÓN
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GREGORY, R (2012) PRUEBAS PSICOLÓGICAS, MÉXICO: PEARSON ANASTASY A. (2000) LOS TEST PSICOLÓGICOS, MÉXICO: AGUILAR. 1ER CAPÍTULO AIKEN L. (2000) TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN, MÉXICO: LIMUSA
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| UNIDAD II FUNDAMENTOS TEÓROCOS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS | 0 | |
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9 AL 23 SEP 16 DE SEPT INHÁBIL ☹ | INTRODUCCIÓN 1. CONCEPTOS GENERALES DE LAS PRUEBAS Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS
2. EMPLEO Y CONTROL DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS | 6 |
- INTRODUCCIÓN
- CONCEPTOS GENERALES DE LAS PRUEBAS: CONFIABILIDAD, VALIDEZ, ESTANDARIZACIÓN
- NORMAS DE CONFIABILIDAD (9) SALMA, MARYA, JESSI, ALEJANDRO.
- VALIDEZ Y DESARROLLO DE LAS PRUEBAS (9) LUIS, NETO, ESLÍ,JOSÉ LUIS
- ANÁLISIS DE REACTIVOS Y ESTANDARIZACIÓN DE PRUEBAS (14) ALF, LUPITA, BRANDON,
- PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO ESTANDARIZADAS (14) KARLA, ALDO, MIGUEL,
- APLICACIÓN EN DIVERSAS ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA (21) ARIDAI, ENRIQUE, ANDRÉS,
- CÓDIGO ÉTICO EN LA APLICACIÓN Y USO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (21) YUSS, JUAN PABLO, RUBÍ,
PRESENTACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE PRUEBAS QUE EXISTEN
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ALUMNOS DE LOS TEMAS QUE SE REVISARÁN EN LAS PRESENTACIONES
- TAREA: INVESTIGAR TIPOS DE PRUEBAS QUE EXISTEN
2 PUNTOS (21 SEP)
SE FORMARÁN EQUIPOS QUE PRESENTARÁN LOS TEMAS EXPOSICIÓN Y DINÁMICA DE REFORZAMIENTO POR EQUIPOS. TOD@S DEBERÁN PARTICIPAR Y TIENEN 50 MINUTOS PARA SU PRESENTACIÓN COMPLETA. DEBERÁN ENVIAR SU EXPO PREVIAMENTE A alejva@gmail.com
| GREGORY, R (2012) PRUEBAS PSICOLÓGICAS, MÉXICO: PEARSON CAPÍTULOS 3 Y 4 HARRSCH, C (2005) IDENTIDAD DEL PSICÓLOGO; MÉXICO PERARSON CAPÍTULOS 5 Y 8 ANASTASY A. (2000) LOS TEST PSICOLÓGICOS, MÉXICO: AGUILAR. CAPÍTULOS 1, 4, 5 Y 6 AIKEN L. (2000) TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN, MÉXICO: LIMUSA
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| UNIDAD III PRUEBAS DE INTELIGENCIA |
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23 SEP AL 14 OCT | INTELIGENCIA | 14 | DEFINICIONES DE INTELIGENCIA - 1.FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS FACTORIAL (23)
- 2. GALTON Y LA AGUDEZA SENSORIAL (23)
- 3. SPEARMAN Y EL FACTOR G (28)
- 4. THURSTONE Y LAS HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (28)
- 5. TEORÍA CATELL-HORN-CARROLL (CHC) (30)
- 6. GUILFORD Y EL MODELO DE LA ESTRUCTURA INTELECTUAL (30)
- 7. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO SIMULTÁNEO Y SUCESIVO (5)
- 8. TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN DE LA INTELIGENCIA (5)
- 9. GARDNER Y LA TEROÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (7)
- 10. STERNBERG Y LA TEORÍA TRIÁQUICA DE LA INTELIGENCIA (7)
TIPOS DE PRUEBAS DE INTELIGENCIA QUE SE UTILIZAN CON MÁS FRECUENCIA (7 de octubre)
SI NOS DA TIEMPO VEREMOS UNA PELICULA RELACIONADA EL 12 DE OCTUBRE (“Mente indomable”)
REPASO PREVIO AL EXAMEN 14 de octubre
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ALUMNOS
- TAREA: INVESTIGAR LAS DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
- 30 MINUTOS PARA CADA REPRESENTACIÓN Y CARACTERIZACIÓN POR EQUIPOS DE LAS TEORÍAS DE INTELIGENCIA EN LAS QUE EXPLICARÁN DE FORMA PRÁCTICA LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS. PUEDEN HACERLO INTERACTIVO Y DEBERÁN DAR UN RESUMEN BREVE IMPRESO A CADA COMPAÑERO.
TAREA: INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE LOS TIPOS DE PRUEBAS DE INTELIGENCIA EXISTEN Y EN QUÉ ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA SE UTILIZAN CON MÁS FRECUENCIA 2 PUNTOS
| GREGORY, R (2012) PRUEBAS PSICOLÓGICAS, MÉXICO: PEARSON CAPÍTULOS 3 Y 4
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19 OCT RETRO JUEVES 21 | EVALUACIÓN – PRIMER PARCIAL | 2 | |
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21 AL 26 DE OCT | ESCALAS WECHSLER
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| WIPPSI (Escala de inteligencia para niños en nivel preescolar) - INTRODUCCIÓN DE LAPRUEBA,
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
WISC-IV (Escala de inteligencia para niños en novel escolar)
- INTRODUCCIÓN DE LAPRUEBA,
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
WAIS-III (Escala de inteligencia para adultos)
- INTRODUCCIÓN DE LAPRUEBA,
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- SE FAMILIARIZARÁN CON EL MATERIAL
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
- AUTOAPLICACIÓN POR CUARTETOS
- ORGANIZARSE PARA REPRODUCIR EL MATERIAL
| PROTOCOLOS DE LAS PRUEBAS |
28 OCT | BARSIT Y TERMAN |
| - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
- ENTREGARÁN DOS APLICACIONES DE ESTA PRUEBA CALIFICADAS PARA EL
| PROTOCOLO DE LAS PRUEBAS |
4 NOV
| ESCALA DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN | 2 | ESCALA DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
- ENTREGARÁN DOS APLICACIONES DE ESTA PRUEBA CALIFICADAS PARA EL
| PROTOCOLO DE LA PRUEBA |
9 NOV | BETA III | 2 | BETA III - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
- ENTREGARÁN DOS APLICACIONES DE ESTA PRUEBA CALIFICADAS PARA EL
| PROTOCOLO DE LA PRUEBA |
| UNIDAD IV PRUEBAS DE PERSONALIDAD |
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11 NOV 16 INHABIL ☹ | PERSONALIDAD | 2 | INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN DE LA PERSONALIDAD - DIFERENCIAS ENTRE CARÁCTER Y TEMPERAMENTO
- EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD
- CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD
- AUTORES
| - TAREA: INVESTIGAR CONCEPTOS DE LA PERSONALIDAD Y TIPOS DE PRUEBAS QUE SE APLICAN.
5 PUNTOS - PARTICIPACIONES
- EXPOSICIONES
- TRABAJO POR GRUPOS
| APUNTES PERSONALES AIKEN L. (2000) TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN, MÉXICO: LIMUSA WOOLFOLK, A (1999) PSICOLOGÍA EDUCATIVA. MÉXICO: PRENTICE HALL CUELI, J (1995) TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD. MÉXICO : TRILLAS
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18 NOV | INVENTARIO MULTIFACÉTICO DE LA PERSONALIDAD DE MINNESOTA MMP-.2 | 2 | - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- SÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- INVESTIGACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ALUMNOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
ENTREGA DE DOS APLICACIONES
| PROTOCOLO DE LA PRUEBA |
23 NOV
| CUESTIONARIO DE LOS 16 FACTORES DE LA PERSONALIDAD 16 FP-5
BIG FIVE | 2 | - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- CÓMO SE EVALÚA
| - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
ENTREGA DE DOS APLICACIONES EL MARTES 4 DE DIC | PROTOCOLO |
JORNADAS DE UNIVERSITARIAS DEL 24 AL 26 DE NOVIEMBRE. OBLIGATORIO ASISTIR. EL ANÁLISIS DE ÉSTAS ENTRARÁ EN EL 10% DE PARTICIPACIONES Y TAREAS |
30 DE NOV AL 7 DIC
| ANSIEDAD O ESCALAS DE BECK BDI Y BERS | 6 | EN NIÑOS CMAS-R - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- CÓMO SE EVALÚA
EN ADULTOS AMAS - AUTOAPLICACIÓN
- INTRODUCCIÓN DE LA PRUEBA
- POR QUÉ SURGIÓ Y QUÉ MIDE
- ANÁLISIS DE PROTOCOLO, PORQUÉ MIDE LO QUE DICE (CONFIABILIDAD, VALIDEZ)
- CÓMO SE APLICA
- CÓMO SE EVALÚA
7 DE DICIEMBRE REPASO | - EXPOSICIÓN DEL PROFESOR
- CONSTRUCCIÓN GRUPAL DE CONCEPTOS
- TRABAJO POR EQUIPOS
- PRÁCTICA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
- INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE ANTECEDENTES DE LA PRUEBA (1 PUNTO)
ENTREGA DE DOS APLICACIONES A MAS TARDAR EL 9 | PROTOCOLO |
9 DIC
| EVALUACIÓN – SEGUNDO PARCIAL | 2 |
EVALUACIÓN ESCRITA Y RETROALIMENTACIÓN | |
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14 Y 16 DE DIC
ENERO 6 2016 | RETRO Y REPASO
EXÁMEN ORDINARIO | 4 | TEMA QUE SE AGREGARÁ AL ORDINARIO, 11 IDEAS PARA REDACTAR UN INFORME PSICOLÓGICO EVALUACION ORDINARIA CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
EVALUACIÓN ORDINARIA = 50% DE LA CALIFICACIÓN FINAL
EL PUNTAJE FINAL DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA SERÁ ÚNICAMENTE A TRAVÉS DEL EXAMEN ESCRITO |
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