Tecnología Educativa

Intervención Psicoeducativa

1. Describa los principales objetivos de la intervención psicoeducativa

• Identificar los principales ámbitos de ejercicio profesional del psicólogo de la educación, particularizando en la intervención psicoeducativa.

• Establecer la relación que guardan los paradigmas psicoeducativos con los modelos de intervención en escenarios reales.

• Analizar las propuestas de intervención psicoeducativa sustentadas en la perspectiva sociocultural y situada de los procesos educativos.

2. Es considerada el puente entre la psicología y la educación y estudia los procesos psicológicos que ocurren por la participación de los individuos, los grupos a los que pertenecen y sus contextos educativos

• Psicología educativa

3. Menciona las 3 dimensiones de la psicología educativa

• Teórico-conceptual: Se refiere al saber conceptual que permite realizar la reflexión y análisis del quehacer psicoeducativo. (Teorías, modelos, paradigmas o enfoques psicológicos)

• Dimensión Metodológica: Comprende los distintos saberes y recursos metodológicos utilizados por los psicólogos educativos para la realización de la investigación psicopedagogica. (Investigación-acción)

• Dimensión de Intervención: Tiene dos componentes, el tecnológico-proyectivo y el técnico-práctico. (énfasis al desarrollo de modelos y propuestas educativos generales y al conjunto de recursos técnicos específicos para la intervención y la solución de problemas en situaciones educativas concretas)

Educación como campo de intervención psicoeducativa

Menciona las 4 fases de la intervención psicoeducativa

• Primera fase: 1a.- Finales del siglo XIX – década de los 20´s. Identifica una fase donde se estudia a los niños con distintas capacidades, que fluctúa entre una orientación clínica y psicométrica. (educación especial)

• 2a.- 1920-1950: Origen y desarrollo de la Psicología escolar como campo propiamente psicoeducativo.

Creación de servicios profesionales psicológicos dentro y fuera de las escuela, dirigidos a la atención diagnóstica y terapéutica de niños con dificultades de aprendizaje, emocional y social. (DOE)

• 3ª.- 1950 – 1970: Formación y actualización de los profesores (Actualización docente)

• 4ª.- 1970 - ¿? Desarrollo de nuevas propuestas educativas que intentan cambiar el foco de interés en el diseño y la intervención

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