Teorias Constructivistas

Las teorías constructivistas del aprendizaje consisten en perspectivas que explican como los individuos generan, forman y construyen su propio aprendizaje o gran parte de lo que aprenden y comprenden.

Se consideran dos sus exponentes más significativos, Jean Piaget y Lev Vygotsky, filosofías que consideran que el conocimiento no es impuesto desde el exterior, sino que se forma dentro del individuo y como consecuencia, el producto es subjetivo, propio y contextual.

Por nuestra parte, como docentes, debemos estructurar situaciones en las que los estudiantes participen de manera activa con el contenido, a través de la manipulación de los materiales y la interacción social, y ahí finalmente radica el cambio sustancial. Que nosotros tengamos una visión distinta a como fuimos educados.

Con base en el contexto de mi labor docente y focalizando en los niveles de desarrollo cognitivo o estadios, que plantea Piaget, trabajo el que corresponde a las operaciones concretas que va de los 7 a los 12 años, éste se caracteriza porque empieza a desaparece el egocentrismo del niño y su pensamiento posee características de una lógica reversible pero limitada a una realidad física o concreta; por ejemplo, la seriación o la clasificación y también, con los alumnos de tercer grado, en ellos, se empiezan a notar tintes de lo que Piaget denomina el estadio correspondiente a las operaciones formales, en este nivel de desarrollo mental, está caracterizado por la capacidad de razonamiento hipotético-verbal, a la vez que se desarrolla un tipo de pensamiento a través del cual el sujeto manipula proposiciones y realiza abstracciones.

La mejor manera es la que propicia y estimula la idea de trabajar con proyectos, la perspectiva del constructivismo es una buena herramienta para los aprendizajes, sin embargo, se tienen que considerar otros factores decisivos en este proceso, como lo es el contexto que rodea a los estudiantes, para algunos será un claro andamiaje para la construcción de su aprendizaje, pero para otros será el motivo por el cual lo abandonen o por el cual no han logrado la maduración en este proceso tal como lo indican los estadios que plantea Piaget.

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