Tipo de Actividad

GUIA DE ACTIVIDADES

Fecha de Inicio: 12 de Marzo de 2013 00:00

Fecha de Cierre: 17 de Abril de 2013 23:00

Peso Evaluativo: 75 puntos de 500

Tipo de Actividad: fase Individual fase colaborativo

Objetivo General de la actividad: Fundamentar una propuesta de promoción y/o prevención para ser aplicada en un contexto educativo tendiente al fomento o fortalecimiento de los procesos de inclusión educativa dentro de los grupos elegidos para el desarrollo del proceso práctica.

Relación de Temáticas a trabajar: Unidad I, capítulo I, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5, capítulo II, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5 y capítulo III, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5

Actividades a Realizar:

Primera Parte

Partiendo de los hallazgos y análisis producto del trabajo de reconocimiento se debe realizar una propuesta de tendiente al fomento o fortalecimiento de los procesos de inclusión educativa. Para lo cual se debe tener en cuenta los siguientes puntos y con base en la Guía para la elaboración de propuesta (Cuadro 1)

1. El primer paso para la elaboración de la propuesta es identificar realmente el problema que se va a abordar (problema entendido no como una situación desagradable o conflictiva sino como una situación que requiere ser abordada con el propósito de mejorar los procesos educativos) que debe están inscrito en el mejoramiento la inclusión educativa.

2. A partir de la identificación del problema se debe plantear un o unos objetivos que orientarían la propuesta. Dichos objetivos deben ser claros, viables, y delimitados para que se puedan cumplir a cabalidad.

3. Debe incluirse la población a la que está dirigida

4. Seguidamente se debe presentar la descripción de la propuesta. Dicha descripción debe dar respuesta a las siguientes preguntas. ¿qué características tiene la propuesta? A quién va a estar dirigida?, cómo se desarrollará? (revisar cuadro 2)

5. También se debe presentar la justificación de la propuesta, dicha, debe responder a las siguientes preguntas. Por qué es importante la propuesta?, cuáles son los aportes que realiza a la comunidad educativa?, qué tiene de novedosa su propuesta?, por qué es posible aplicarla a los diferentes contextos? (revisar cuadro 2)

6. Adicionalmente, se debe presentar la metodología que se emplearía para aplicar la propuesta. Por tanto se debe proponer las estrategias, si se identifican fases etapas o momentos para la aplicación de la propuesta

7. Deben incluirse las actividades y una breve descripción de las mismas (mínimo 2 máximo 4)

8. Finalmente se debe incluir un cronograma preliminar y hacer entrega de la propuesta a las instituciones en las que desarrollamos el trabajo

Segunda parte

Para fundamentar la propuesta de intervención se construirá un texto de fundamentación conceptual y teórica, este texto debe constituirse en el referente de la intervención que se desarrollará en el trabajo colaborativo 2

Una vez construida la propuesta debe presentarse al tutor o tutora correspondiente y luego de realizar los ajustes a que haya lugar y se cuente con el aval del mencionado tutor o tutora debe presentarse a la institución educativa, específicamente al director o directora de grupo donde se vaya a trabajar para contar con su aprobación con miras a ser desarrollado.

Producto a Obtener:

Propuesta de tendiente al fomento o fortalecimiento de los procesos de inclusión educativa.

Texto de fundamentación teórica conceptual de la propuesta de intervención

El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time New Roman a 12 puntos, a espacio sencillo. El archivo debe llevar el número del grupo colaborativo: ejemplo: T colaborativo 1_grupo 231

Descripción de la Estrategia de Aprendizaje: Se propone una estrategia fundamentada ABP aprendizaje basado en problemas en el que a partir del acercamiento a un contexto real se promueve el planteamiento de cuestiones que orientarán el desarrollo del proceso práctico, y se consignarán a través de una propuesta de intervención psicosocial en la que se deberá evidenciar los fundamentos de la psicología aplicada a la educación.

Observaciones Generales Es fundamental que se nombre un líder del proceso que coordine la asignación de roles y las dinámicas para elaborar el trabajo colaborativo

Por otra parte es necesario que todos participen en la construcción del trabajo y garantizar coherencia en el desarrollo de la propuesta.

Evidencia carta de aval por parte de la tutora para solicitar posteriormente el aval de la institución educativa donde desarrolla el proceso práctico.

Herramientas de apoyo: Lectura del módulo, y lectura de las lecturas recomendadas. la revisión del objeto virtual de aprendizaje correspondiente a la Unidad 1 y la participación en las sesiones de web conferencia programadas

...