Yo Super Yo

1. Qué debe entenderse por investigación en la escuela primaria.

2. El proyecto. Aplicación de la observación, la experimentación y las operaciones

científicas elementales. Obtener conclusiones y nuevas preguntas.

3. La evaluación de la investigación. Errores, deformaciones y malentendidos más

comunes sobre la investigación en la escuela.

Bibliografía básica

AAAS (1997), “La naturaleza de la ciencia”, en Ciencia: conocimiento para todos, México, Oxford

University Press/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 1-12.

Barberá, O. y P. Valdés (1996), “El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión”,

en Enseñanza de las ciencias, núm. 14, Barcelona, Instituto de Ciencias de la Educación de

la Universidad Autónoma de Barcelona, pp. 369-370.

Cohen, Dorothy H. (1997), “Las Ciencias Naturales”, en Cómo aprenden los niños, México, FCE/

SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 177-180.

De Kruif, Paul (1981), Los cazadores de microbios, 7a ed., México, Editorial Nueva Época.

García J., Eduardo y Francisco F. García (1989), “¿Por qué investigar en el aula?”, “El desarrollo

del proceso de investigación”, “Partir de problemas”, “Contar con las concepciones de

los alumnos”, “Trabajar con nuevas informaciones” y “Elaborar conclusiones”, en Aprender

investigando. Una propuesta metodológica basada en la investigación, Sevilla, Díada, (Investigación

y enseñanza, Serie: Práctica, 2), pp. 10-18 y 28-53.

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LaCueva, Aurora (1998), “La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?”, en Revista Iberoamericana

de Educación, núm. 16, enero-abril, Madrid, OEI, pp. 165-187.

Nieda, Juana y Beatriz Macedo (1997), “El aprendizaje como investigación”, en Un currículo científico

para estudiantes de 11 a 14 años, México, OEI/SEP (Biblioteca para la actualización

del maestro), pp. 146-152.

Rosas Domínguez, Renato (1995), “Una experiencia en matemáticas”, en La enseñanza de la química

en la escuela secundaria. Lecturas, México, SEP (PRONAP), pp. 230-232.

Bibliografía complementaria

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