Yo Super Yo

1. Qué debe entenderse por investigación en la escuela primaria.

2. El proyecto. Aplicación de la observación, la experimentación y las operaciones

científicas elementales. Obtener conclusiones y nuevas preguntas.

3. La evaluación de la investigación. Errores, deformaciones y malentendidos más

comunes sobre la investigación en la escuela.

Bibliografía básica

AAAS (1997), “La naturaleza de la ciencia”, en Ciencia: conocimiento para todos, México, Oxford

University Press/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 1-12.

Barberá, O. y P. Valdés (1996), “El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión”,

en Enseñanza de las ciencias, núm. 14, Barcelona, Instituto de Ciencias de la Educación de

la Universidad Autónoma de Barcelona, pp. 369-370.

Cohen, Dorothy H. (1997), “Las Ciencias Naturales”, en Cómo aprenden los niños, México, FCE/

SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 177-180.

De Kruif, Paul (1981), Los cazadores de microbios, 7a ed., México, Editorial Nueva Época.

García J., Eduardo y Francisco F. García (1989), “¿Por qué investigar en el aula?”, “El desarrollo

del proceso de investigación”, “Partir de problemas”, “Contar con las concepciones de

los alumnos”, “Trabajar con nuevas informaciones” y “Elaborar conclusiones”, en Aprender

investigando. Una propuesta metodológica basada en la investigación, Sevilla, Díada, (Investigación

y enseñanza, Serie: Práctica, 2), pp. 10-18 y 28-53.

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LaCueva, Aurora (1998), “La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?”, en Revista Iberoamericana

de Educación, núm. 16, enero-abril, Madrid, OEI, pp. 165-187.

Nieda, Juana y Beatriz Macedo (1997), “El aprendizaje como investigación”, en Un currículo científico

para estudiantes de 11 a 14 años, México, OEI/SEP (Biblioteca para la actualización

del maestro), pp. 146-152.

Rosas Domínguez, Renato (1995), “Una experiencia en matemáticas”, en La enseñanza de la química

en la escuela secundaria. Lecturas, México, SEP (PRONAP), pp. 230-232.

Bibliografía complementaria

Barrón Ruiz, A. (1993), “Aprendizaje por descubrimiento: principios y aplicaciones inadecuadas”,

en Enseñanza de las ciencias, núm. 11 (Primer cuatrimestre), Barcelona, Instituto

de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, pp. 3-11.

Carretero, Mario (1997), “A la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la

capacidad de eliminar hipótesis”, en Construir y enseñar las ciencias experimentales, Buenos

Aires, AIQUE, pp. 107-125.

Flor, José Ignacio (1996), “Los recursos y la investigación en el aula”, en Recursos para la investigación

en el aula, 2a ed., Sevilla, Díada (Investigación y enseñanza, Serie: Práctica), pp. 11-32.

Gil P., Daniel (1992), “El aprendizaje como investigación”, en Tendencias y experiencias innovadoras

en la enseñanza de las ciencias, Valencia, Universidad de Valencia, pp. 21-28.

Larocque, Bernard (1990), La pandilla científica, varios tomos, México, Conacyt/Alhambra.

Actividades sugeridas

Tema 1. Qué debe entenderse por investigación en la escuela primaria

1. Integrar equipos, elegir alguna de las siguientes situaciones, analizarlas y escribir las

posibles respuestas a las preguntas planteadas.

Situación A. El alfiler que derramó el agua del vaso.

¿Cuántos alfileres se pueden agregar en un vaso lleno de agua, antes de que ésta

se derrame? Hacer una estimación y, para comprobar su respuesta, llenar con

agua un vaso de cristal transparente, hasta

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