Origen De La Palabra Politico

4.5 El olvido4.5.1 Dificultades para recordar La gran cantidad de recuerdos almacenados en la MLP dificulta surecuperación Bastante acuerdo en que el material que allí se aloja esrelativamente permanentePuede fallar la

clave

para recuperar la información.Las c

laves de recuperación

son estímulos que permiten recordar informaciónlocalizada en la MLP. (emoción, palabra, sonido, olor, etc). Puedeasemejarse a la tarjeta de catálogo en las bibliotecas

Fenómeno de “en la punta de la lengua” Consiste en la incapacidad de recordar información que se está seguro de poseer y es el resultado de dificultad pararecuperar información desde la MLP. (Huella mnémica)Influencia (inconsciente) en la conducta

.

La sensación de familiaridad o decosa conocida frente a un evento, persona, etc. se ha estudiado bastante. Se ledenomina

dejá vu.

Se debe al fenómeno de

reintegración:

una parte tiende areinstaurar el todo. Si algún detalle es familiar, toda la situación lo parece.4. 5.2 Factores de olvido

Se olvida lo que no tiene utilidad o es disfuncioonal para la actividad actualJenkins y Dallenbach, (1924) se replican los experimentos de Ebbinghaus ypostulan que la pérdida de aprendizaje no depende sólo del tiempo, sinotambién de la actividad desarrollada en el intervalo entre el aprendizaje y laprueba, en especial, el efecto del sueño: se olvida menos si la actividadinterpuesta es el

sueño.

Conclusión: la interferencia es la causa principal del olvido.

a) Inhibición retroactiva

= la actividad que sigue al aprendizaje interfiere elrecuerdo de ese aprendizaje

b) Inhibición proactiva

= el aprendizaje anterior, interfiere con el siguiente:mientras más experiencia se tenía con la clase material que estabanmemorizando, más pobre y confusa (con material de la lista anterior) erala recuperaciónEl efecto tiempo en el olvido no está claro el efecto tiempo por sí solo. Ancianose hipnotizados (al parecer) recuerdan con gran precisión material47

aparentemente olvidado, aunque hay evidencia de reconstrucción en lamemoria.4.5.3 Efecto motivación

El recuerdo no es una simple recuperación del pasado, una recuperación deinformación almacenada en un depósito, sino una elaboración: es recuerdo yes olvidoSe retiene eventos, pero también la trama de los eventos, su interpretación, susignificado, sus relaciones causa-efecto, sus cláusulas conectivas. Lareconstrucción del pasado, siempre tiene distorsiones (por ejemplo paramantener una buena imagen de sí. Pare ellos se recurre:

o

Autoengaño: negación de hechos ocurridos, tanto a nivel personal comogrupal. (Ej. el Holocausto)

o

Olvido: omisión selectiva de contenidos

o

Manipulación de asociaciones: puede exagerarse una conexión causal yomitir otra

o

Proyección de la propia culpa sobre otro (lo hice porque el otro...)El grado en el

cual una persona recuerda un hecho depende de su motivaciónen el momento que éste ocurre. Hechos agradables relacionados con metaspositivas de la persona, se recuerdan mejor que acontecimientos queprovocaron ansiedad. Freud llama

represión

a la tendencia a no recordar sucesos que provocan ansiedad..No se borran, sólo se reprimen hacia elinconsciente. (Id como la defensa perceptiva aumenta umbral de percepción)La

amnesia

,

es una pérdida total o parcial de la memoria, producida por traumas mecánicos o psicológicos. Puede afectar al recuerdo anterior oposterior del evento traumático. Se pierden memorias específicas, pero noconceptos generales.En relación a cambios respecto de la percepción original, se ha descubiertoque se recuerda mejor y se recuperan con mayor facilidad los sucesosexcepcionales, que los sucesos triviales (mejor recuerdo de un número entre20 palabras que entre 20 números) Se recuerdan mejor los sucesos excitantes(luminosidad, olor, hora, etc.)48

Olvidar es tan importante como recordar

. La capacidad de olvidar detallesnimios, permitea) evitar la sobrecarga que implica el almacenamiento de datos triviales ycarentes de significadob) formar impresiones y recuerdos generales (no recordamos impresionespasajeras sobre una persona, p.e.)4. 6 Aplicaciones prácticas

•

La memoria no mejora con el ejercicio por sí solo

•

La memoria mejora aplicando técnicas de aprendizaje:-Aprendizaje espaciado-aprendizaje activo-aprendizaje de todos naturales (vs.partes)-organización y categorización de los conceptos-aplicación de recursos menmotécnicos

•

El recuerdo de significados es mejor que el mecánico

•

La atención y concentración en la tarea aumenta la cantidad de materialrecordado.

Bibliografía

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