Analisis Critico Del Derecho Al Derecho A La Educacion A En Emergencia

Barbara Cuthbert Ebanks

Crítica fundada al texto “12 tesis para el cambio educativo”

de Rosa María Torres.

Para Torres la agenda internacional del desarrollo está actualmente centrada en el alivio de la pobreza, el cual es básicamente una sustitución al termino usado anteriormente de países en vías de desarrollo, haciendo el simulacro de que la educación pasa a ser componente fundamental del desarrollo, y que ante esto se debe aprovechar la agenda y adaptar sus objetivos y metas a las diferencias de cada región en pro de una agenda educativa más amplia, hacia una educación como eje del desarrollo. El cual siempre esta definiendo el sistema patriarcal, que siempre demuestra que aun se mantiene en el fondo el concepto.

2. En la propuesta de la educación como política sectorial hacia la educación como política transectorial ayudaría a que los avances educativos no estén sujetos a la política educativa, sino a todo el engranaje de sectores que estén involucrados, de esa manera los objetivos y metas, y así lograr incidir sobre la política educativa, por lo tanto en el sistema educativo desde adentro, donde es importante la participación de las comunidades, falta mucho compromiso social y formación y formación en las comunidades, esta participación de la población civil en la sociedad deberían producir voceros organizados y comprometidos que pidan al estado cumplir.

3. En esta tesis del predominio de los criterios explica que el fracaso de las reformas educativa con asesoramiento de los organismos financieros internacionales, debería beneficiar, un concepto educativo mas integral, así como recuperar una enseñanza que sea un desafío educativo en la sociedad, formando redes sociales interconectadas a la economía y al gobierno tanto local como nacional.

Donde las comunidades organizadas formen parte de los programas de la política educativa, involucrados en todo el proceso y así lograr incidir sobre la política educativa desde adentro y así tener una visión integral y social.

4. En esta tesis realiza un replanteamiento critico a la ayuda internacional por una verdadera cooperación de desarrollo, con fines de buscar verdaderas, útiles e importantes modelos de importación y exportación, ya que las supuestas cooperaciones forman mas un problema y no soluciones solución ya que estas implican mayor endeudamiento externo y generan dependencia hasta en decisiones hacia estos países .

Esta supuesta ayuda genera compromiso que retorna a los propios países supuestamente donantes, porque genera compra de bienes y servicios mas caros, creando esta situación una seria dependencia de adquirir los servicios muchas veces innecesarios, pero impuestos y que generan más endeudamiento quitándole opciones al presupuesto nacional, “se alimenta el círculo vicioso de la dependencia y de la acriticidad frente a los problemas de la cooperación internacional”. ( pag. 55)

5. En esta tesis expone la institución escolar dentro de una sociedad dentro de un cambio fuerte y muy rápido frente a un sistema educativo estático, sin cambios importantes en sus programas y objetivos educativos, quedándose atrás, generando así necesidad de mejorar y construir nuevas opciones educativas importantes con estrategias integradas de educación dentro y fuera del sistema escolar. “potentes, diversificadas, multimedia, basadas en múltiples y variados canales, modalidades y estrategias. “( pag. 67)

6. En esta tesis expone el derecho a la educación como un derecho a la buena educación, buena enseñanza, buen aprendizaje, y aprendizaje a lo largo de toda la vida, que depende de la calificación de la oferta educativa, educación ciudadana y formación docente. donde la meta y objetivo se ha convertido en aumentar la matrícula escolar, logrando con ello la repetición, deserción y el aprendizaje de los alumnos son preocupaciones más bien recientes en los sistemas y en las estadísticas escolares.

Ante esto la opción de políticas y programas compensatorios que son únicamente paliadoras de la pobreza en el mejoramiento de la calidad de educación.

“El mal sistema escolar recibe niños y jóvenes y devuelve a las familias y a la sociedad alumnos atemorizados, frustrados, etiquetados como repetidores o desertores escolares, inseguros no sólo acerca de lo que saben, sino de lo que son y de lo que son capaces de ser, aprender y hacer. La mala escuela desestima el conocimiento que portan los alumnos, ridiculiza la pregunta, frena la curiosidad, corta las alas, maltrata la autoestima, deja un reguero de repetidores y desertores autoculpabilizados y culpabilizados por sus familias, convencidos de que son tontos, de que no pueden aprender y de que el problema es de ellos. Una mala escuela, en definitiva, puede hacer más daño que bien. (pag. 72)

Vemos que es indispensable aprender a exigir el derecho a la educación como derecho a una buena educación, que enseñe a aprender y a pensar, donde se les demuestre a los estudiantes que son capaces de aprender

7. En esta tesis del derecho al acceso al derecho al aprendizaje, Torres demuestra que acceder a la educación, no es solo el derecho a matrícularse en una institución educativa, es aprender a aprender y aprender a poner en práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes útiles para la vida y para continuar aprendiendo.

Para Torres ‘El derecho a la educación es tener acceso al derecho al aprendizaje, el derecho al aprendizaje es, fundamentalmente, derecho a la comprensión de los fenómenos para poder interactuar con ellos y modificarlos…..La misión de todo sistema educativo, de la institución escolar y de cada docente no es enseñar, sino lograr que todos los alumnos aprendan. Es en el aprendizaje donde, por último, se mide la calidad del sistema y la calidad docente.” (pag. 74)

Torres recomienda que “ preciso democratizar el aprendizaje, con una oferta educativa atractiva y motivadora; en vez de aulas de recuperación, un modelo escolar flexible y adaptado a las necesidades de la pobreza; en vez de becas escolares, trabajo para los padres; en vez de políticas compensatorias y medidas remediales, un modelo de desarrollo con justicia económica y social.” (pag. 79).

Ya que el sistema educativo dejan afuera a jóvenes y adultos, por ello se busca aquí no sólo por el reconocimiento de la educación como un derecho sino como una necesidad de ampliar y actualizarla donde puedan participar todos sin descriminaciones.

8. El derecho al aprendizaje

...