Aproximación A Una Taxonomía De Los Objetos De Aprendizajes

1 -Introducción

Existe la necesidad de ofrecer distintos recursos que faciliten el aprendizaje, esta aumenta día a día y toma aún más preponderancia lo que seria los objetos de aprendizaje.

Aquí se puede denotar reflexiones sobre estrategias y carencias institucionales para fomentar la producción y utilización de estos recursos.

2- El Desarrollo de Material Digital Educativo

Usar las T.I.C en la educación es mantener ya su vez una ventaja ya que son recursos que se pueden convertir en una herramienta ideal para hacer más fácil el aprendizaje.

Para ello se requiere trabajar en la producción, su alusión y colaboración para lograr una cultura de aprovechamiento y reutilización.

3- Los Objetos de Aprendizaje

Se considera que un objeto de aprendizaje es un recurso que puede ser utilizado como andamio al aprendizaje.

Para redefinir un objeto de aprendizaje se utiliza los siguientes términos:

#Recurso digital: cualquier tipo de información que se encuentra alineada en formato digital

#Objeto informativo: conjunto de recursos digitales que pueden ser utilizados en diferentes contextos educativos y posee una estructura de información externa para facilitar su alineamiento, identificación y recuperación.

#Objeto de aprendizaje: conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en distintos contextos con un propósito educativo. Los objetos de aprendizajes cuentan con diversos contextos como:

#Autocontenido: aporta información suficiente para utilizarse.

#Actividades pedagógicas: contienen propuestas, ejercicios, talleres o acciones que debe realizar el estudiante.

#Información descriptiva: del autor, versión, propiedad intelectual. El desarrollo de material educativo digital cubre diversas etapas como:

⦁ Identificación de la necesidad educativa o del objeto propuesto por el docente.

⦁ Diseño pedagógico o educativo.

⦁ Diseño técnico o de arquitectura.

⦁ Desarrollo.

⦁ Pruebas.

⦁ Evaluación.

4- Clasificación Propuesta de la O.A

La clasificación propuesta se basa en la complejidad del objeto y el equipo necesario para su desarrollo. Los aspectos didácticos y pedagógicos no son exclusivos de alguno de los tipos, dependen del análisis y diseños que realicen los autores.

4.1- Objetos básicos: recursos simples creados con recursos como procesadores de textos para creación de presentaciones. Son de fácil desarrollo y son hechos por docentes. Su forma de navegación es lineal.

4.2- Objetos hipertextuales: incluyen la característica de primer nivel, estos se suelen encontrar como páginas web.

4.3-Objetos compuestos: su elaboración es mayor aunque puede verse como un complemento de distintas fuentes.

4.4-Objetos Interactivos: estos son más complejos y brinda opciones de navegación e interacción, así como elementos recíprocos para el estudiante. Puede incluir juegos, metáforas o ejercicios de esfuerzo.

4.5-Objetos Laboratorios: orientados a la práctica y proponen micro mundos, simuladores o cuyo propósito es potenciar ciertas habilidades o el logro de objetivos puntuales. Ponen énfasis en el “hacer”. Por su complejidad técnica requieren mayor tiempo y esfuerzo para su construcción.

5- Reflexiones y Recomendaciones

En la elaboración de material digital educativo es necesario contar con un equipo multidisciplinario que apoye al docente. Para todo ello es ideal compartir y unir esfuerzos para evitar la reinvención de la rueda por parte de docentes o que requieren materiales en áreas básicas y específicas.

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