Objetos de Aprendizaje

Resumen. El creciente interés en los Objetos de Aprendizaje se debe, en parte,

a la posibilidad de intercambiarlos, distribuirlos y reutilizarlos. Estas capacidades

son sólo posibles si los objetos se anotan homogéneamente mediante el uso

de esquemas de metadatos para el marcado de recursos educativos. El esquema

de metadatos utilizado es importante, pero es más importante la forma en que

son introducidos los datos en dicho esquema. Este artículo presenta algunas

consideraciones para generar metadatos consistentes que permitan tener información

útil y confiable para el manejo de los Objetos de Aprendizaje.

1 Introducción

Los metadatos permiten potenciar a los Objetos de Aprendizaje (OA) como recursos

educativos recuperables, localizables, intercambiables y reutilizables. Su importancia

radica en que a través de ellos se puede llevar a cabo el primer acercamiento con el

objeto y conocer rápidamente sus principales características. Así, los metadatos son

especialmente útiles en los recursos no textuales y en los que el contenido no puede

ser indexado por sistemas automáticos como, por ejemplo, los elementos multimedia

o de audio.

Diferentes sectores y organismos internacionales se encuentran desarrollando diversos

esquemas y estándares para formalizar el uso de metadatos y establecer un

conjunto de reglas semánticas, sintácticas y de contenido que pretenden describir

homogéneamente OA o recursos de información. Existen por tanto diferentes propuestas

al respecto.

No obstante, basta utilizar un esquema o estándar ampliamente difundido para que,

si los metadatos son semántica y estructuralmente correctos, el beneficio sea doble.

Por un lado se facilita la reutilización de los OA y, por otro, se posibilita la reutilización

de los propios metadatos logrando que el mismo OA cumpla con diferentes esquemas

de metadatos dirigidos a diferentes contextos o aplicaciones.

Teniendo en cuenta algunas investigaciones anteriores en esta línea [2][18] y considerando

los metadatos como un componente clave para localizar, buscar y reutilizar

eficientemente OA, este artículo plantea algunas directrices en el uso de los metadatos.

Comienza introduciendo el concepto de metadatos, su relación con los OA, y los

esquemas de metadatos más populares. Después expone un conjunto de sugerencias

para lograr que los metadatos que se asocian a los OA sean funcionales. Finalmente,

el artículo expone algunas conclusiones.

2 Metadatos

Aunque el término metadato no es reciente, en los últimos años su popularidad se ha

disparado debido a la creciente necesidad de identificar, organizar y almacenar grandes

cantidades de información digital. Hillman [12] señala que los metadatos han

estado presentes desde que los primeros bibliotecarios crearon listas de recursos de

información, y destaca que el término “meta” proviene del griego que significa “al

lado de, siguiente, después, con”. En la actualidad, el término se utiliza en contextos

latinos y anglosajones para denotar algo trascendental o fuera de lo normal.

Dentro del campo informático, Caplan [4] documenta el nacimiento del término en

las ciencias computacionales, en donde el prefijo “meta” significa “acerca de”; así,

por ejemplo, un metalenguaje es un lenguaje utilizado para describir otros lenguajes.

En el comienzo de los años noventa el término metadato se utilizaba como “datos a

cerca de los datos” para identificar archivos digitales de conjuntos de datos científicos,

sociales y geoespaciales. La aparición de la web ha dado a los metadatos nuevas

áreas de aplicación en donde juegan un papel primordial, principalmente para localizar

recursos en Internet.

Es común que los metadatos sean vistos como

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