Ciencia Oculta

“LA CIENCIA OCULTA DETRÁS DE LA GESTION DE LOS RIESGOS PROFESIONALES”

Elementos Epistemológicos De La Salud Ocupacional

1. Introducción

La salud ocupacional es una disciplina que tiene como objetivo de estudio los elementos que afectan la salud humana (los factores de riesgo) en el entorno laborar; y si propósito es plantear soluciones efectivas que disminuyan la accidentalidad y la aparición de enfermedades profesionales, a partir del control sistemático de los factores de riesgo presentes en el ambiente de trabajo. Está basadas en un conjunto de saberes científicos (multidisciplinaria) que se interrelacionan y complementan entre sí (interdisciplinaria), para proponer soluciones que, mejoren la calidad de vida de los trabajadores, conlleven a un aumento de la producción y reducción de costos para la empresa entre otros (Trasdisciplinaria); estas soluciones son la sustententadas en estudios serios y sistemáticos, que recogen los resultados de investigaciones en y entre los distintos campos de las ciencias naturales, las ciencias de la salud y las ciencias sociales.

Los elementos epistemológicos de la salud ocupacional son las ciencias, disciplinas y conocimientos en las que se fundamenta el quehacer de la carrera, los contenidos científicos que se aplican en la intervención de los factores de riesgo y en los planes de acción, y que intervienen en los distintos campos laborales, en momentos precisos, sin modificar su contendido epistemológico, al ser aplicada por la salud ocupacional.

Dada la diversidad de perspectivas e intereses de las teorías, cuyo desarrollo ha marcado profundos enlaces con la teoría educativa para dar significaciones a los eventos pedagógicos, a continuación se exponen algunos supuestos generales, de cada una de ellas. Cabe anotar, que los denominados “modelos pedagógicos” que las instituciones educativas han propuesto para el direccionamiento de los eventos académicos son variados, en la presente discusión se escogieron los elementos epistemológicos que a mi juicio, han sido los más comunes para fundamentar los procesos pedagógicos de las instituciones. En la descripción como hilo conductor de la exposición se desarrolla la relación que el componente epistemológico, abordado desde la categoría de conocimiento, y la relación que éste tiene con los conceptos fundamentales de los procesos pedagógicos como son: el aprendizaje, la enseñanza y la concepción de alumno y maestro.

2. Objetivos

2.1. General

Conclusiones

1. El profesional, entiende desde esta perspectiva como un ser social, producto y protagonista

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