DELTA AMACURO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITECNICA “DR. DELFÍN MENDOZA”

TUCUPITA. EDO. DELTA AMACURO

Informe

FACILITADOR: INTEGRANTES:

Profa. Yagny Jiménez Freites Ana Mercedes

Fuentes Solangel

Moya Militza

Salazar Darmarys

Sierra Isaura

TUCUPITA, ABRIL 2013

INTRODUCCION

En este contexto, a través de una iniciativa conjunta de la OIE-UNESCO y de la oficina de la UNESCO para América Central, en Costa Rica, se organizó el seminario internacional “Reforma curricular y cohesión social en Centroamérica”, en San José, Costa Rica, del 5 al 7 de Noviembre de 2003.

Se reunieron para el evento representantes de los Ministerios de la Educación, de la sociedad civil y de Universidades de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá, además de invitados especiales de otros países interesados en los temas en debate.

AUTOGESTION PARA FORTALECER LOS VINCULOS DE SOLIDARIDAD CON LOS PUEBLOS DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE (ACUERDOS BILATERALES)

Desde comienzos de la década de los 90, América Central vive complejos procesos de cambio, de reorganización y de reestructuración sociales y políticas. Los seis países que componen esta región se asemejan, pero al mismo tiempo se diferencian en la historia de su formación y construcción, que ha sido, en algunos casos, de violencia y dificultades.

Si de un lado están países como Costa Rica y Panamá, con una situación política y económica de relativa estabilidad, del otro se encuentran países como Guatemala, El Salvador y, en menor escala, Nicaragua, cuya historia está marcada por graves conflictos internos que llegaron a resultar en unos 250 mil muertos, millones de refugiados y una situación de profunda desagregación interna. Tras la firma de los acuerdos de paz (en 1992 en El Salvador y en 1996 en Guatemala), ha tenido inicio un proceso de redefinición de identidades nacionales y de reestructuración social en los cuáles la educación tiene un papel central.

En este contexto, a través de una iniciativa conjunta de la OIE-UNESCO y de la oficina de la UNESCO para América Central, en Costa Rica, se organizó el seminario internacional “Reforma curricular y cohesión social en Centroamérica”, en San José, Costa Rica, del 5 al 7 de Noviembre de 2003. Se reunieron para el evento representantes de los Ministerios de la Educación, de la sociedad civil y de Universidades de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá, además de invitados especiales de otros países interesados en los temas en debate.

Los dos temas-claves de este seminario fueron: (i) los más recientes procesos de reforma curricular de los países que han sufrido conflictos armados y (ii) el desarrollo de la cohesión social. Ambos tienen especial relevancia en el contexto centroamericano. Nuevos currículos y nuevos sistemas educativos han sido propuestos en los seis países en la última década, y los procesos de desarrollo y implementación de estos nuevos documentos involucran cuestiones muy diversas, de ámbito local, regional y global.

El objetivo de este seminario fue la reunión de todos los países de la región para el intercambio de experiencias y para el fortalecimiento de la cooperación, especialmente en los procesos de reforma educativa. Tres países en la región, Guatemala, Nicaragua y El Salvador enfrentan ahora un momento de reorganización política y social y sus procesos de reforma educativa reflejan, en sus éxitos y dificultades, la tentativa de promoción de un nuevo orden social. Sin embargo, es cierto que las situaciones de conflicto vividas en estos países afectaron también la realidad de los demás países de la región e impusieron nuevas dinámicas para toda la América Central y por eso se optó por destacar los contextos de estos países en el seminario y, consecuentemente, en el informe.

Costa Rica, Honduras y Panamá, por otro lado, experimentan una mayor estabilidad en el escenario político y social, lo que les da una perspectiva distinta de lo que sean las reformas educativas y curriculares.

Buscando reunir todas esas experiencias y perspectivas, la UNESCO-Costa Rica y el BIE-UNESCO organizaron el seminario sobre los siguientes ejes temáticos: (i) los procesos de reforma curricular frente al imperativo de la cohesión social; (ii) la multiculturalidad y el bilingüismo en el proceso de desarrollo curricular; (iii) la participación de los docentes en los procesos de desarrollo e implementación curricular.

Estos temas fueron desarrollados de tres maneras distintas. En un primer momento, tres conferencias introdujeron los temas en discusión: “Desafíos de la reforma curricular frente al desarrollo de la cohesión social”, a cargo de Cecilia Braslavsky, “Caso especial: Guatemala”, a cargo de Manuel Salazar, y “El papel de los docentes en el proceso de reforma curricular” a cargo de Laura Fumagalli. Las conferencias y las presentaciones de los tres países que se organizan por salir definitivamente de situaciones de conflicto fueron seguidas por debates enriquecedores, que se condensaron en dos grandes grupos de discusión: Los docentes y el proceso de formulación e implementación de políticas educacionales y Los procesos de desarrollo curricular frente a los nuevos desafíos de la cohesión social.

Dos sesiones de conversatorios abiertos a la comunidad académica en las dos más importantes universidades de San José constituyeron el tercer momento del seminario.

Este informe ofrece una síntesis de las principales cuestiones planteadas y discutidas a lo largo de los tres días de seminario, además de las conferencias de Cecilia Braslavsky y Laura Fumagalli, y de los informes presentados por tres países de la región – Guatemala, El Salvador y Honduras. Esperamos que esta publicación venga a expresar el deseo de solidificación y ampliación de las relaciones

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