Espistemologia

PRICIPIOS DE LA EPISTEMOLOGIA

Criticidad: entendida como la capacidad y la cultura institucional para argumentar y confrontar saberes, conocimientos, creencias, teorías, pensamientos, costumbres, enfoques, paradigmas, realidades, entre otros, con el objeto de recrearlos, recontextualizarlos o resignificarlos.

La formación de un espíritu crítico en los diferentes estamentos de la Institución y especialmente en los alumnos, posibilita la adquisición de aprendizajes significativos, la construcción de saber pedagógico, el fortalecimiento de la tradición crítica y la transformación de las diferentes prácticas.

Valores: Sabiduría, entendimiento, sensibilidad, prudencia y conocimiento.

Validación: es la evaluación que se hace sobre algo para decidir si es válido o no. La Institución educativa está en permanente contacto con otros sistemas de los cuales retoma conocimientos, teorías, paradigmas, valores, costumbres etc. los cuales no deben ser implantados sin pasar por el tamiz de la validación teniendo como referente su pertinencia, coherencia y congruencia con la propuesta educativa Institucional y con el nivel de construcción del conocimiento que posee la Escuela Normal Superior.

La validación se apoya en la crítica para construir juicios objetivos y racionales.

Valores: reconocimiento, sensibilidad y rigurosidad.

Praxis: se concibe como la reflexión crítica que se hace de una práctica a la luz de una teoría y viceversa. Implica el cultivo de una tradición crítica en los miembros de la comunidad educativa para que la teoría y la práctica no sean dos componentes aislados sino que se estén conjugando en el quehacer cotidiano y en la reflexión de las personas que intervienen en el mismo, generando una praxis que haga posible la transformación e innovación permanente de las diferentes teorías y prácticas que en la Institución Educativa se manejan.

Valores: Creatividad, orden, apertura y disciplina

Eticidad: en el manejo del conocimiento: se asume como el cuidado que tiene la Institución y los sujetos en el manejo del conocimiento en dos sentidos: el respeto por la autoría del conocimiento y la honestidad y pulcritud en la transmisión y aplicación del conocimiento. La eticidad es parte fundamental de la profesionalidad del maestro, exigiéndole reconocer el crédito de autor a quien produce el conocimiento y no abusar del poder que este le da.

Valores: honestidad, sabiduría, pulcritud, probidad.

Se llega a unas conclusiones referente a leído:

Establecimiento de conexiones entre conocimientos.

• Categorías trascendentales

ESPACIO

TIEMPO

LÓGICA DE LA CIENCIA

• La fertilidad de este análisis, aparte de su significación pragmática, es organizar los métodos de conocer.

• Mientras que la problemática filosófica, se refiere al tipo de realidad que pueda corresponder a los objetos dados en sí mismos.

• La problemática «epistemológica» ha de considerar los objetos envueltos en una la teoría de la ciencia.

• Se considera el hecho de las ciencias mismas (sobre todo, la ciencia moderna, a través de los nuevos aparatos, desde el microscopio electrónico hasta el radiotelescopio) contribuyen masivamente a los procesos de constitución de los objetos del mundo y de su estructura.

Entonces:

• 1. Aquello que podemos identificar como "el conocimiento" no es algo que pueda separarse de las condiciones sociales en que éste se genera, ya sean lógicas, biológicas, psicológicas o culturales.

• 2. No debemos entender por conocimiento únicamente al saber producido por la ciencia sino que debemos considerar seriamente como tal

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