Estrategia De Analogía

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO.

SEDE TAMPICO EXTENSION HUEJUTLA.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.

PRIMER CUATRIMESTRE.

“TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN”

ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA. PARTE III.

TAREA No. 9

ESTUDIO DE CASOS

FLOR DE MUERTOS

Los alumnos deberán buscar una solución a la escases de flor de muerto local, para ello deberán conocer cuáles son los motivos por los que no se siembra la flor de muerto en la huasteca, se deberá indagar sobre la historia de la flor de la muerto (cempasúchil) para ello se plantearán una serie de interrogantes, como por ejemplo:

• ¿Cuáles son los lugares apropiados para que crezca la flor?

• ¿Cuál es el clima adecuado?

• ¿Cuál es la temporada del año para sembrarla?

• ¿Qué recursos necesita la población para sembrar y cosechar la flor?

• ¿Cuánto es el capital que hay que invertir?

• ¿De qué manera se puede economizar la siembra pero que de los mismo resultados?

• ¿Qué dependencias apoyan a la agricultura de la huasteca?

• ¿A qué instituciones acudir para solicitar apoyo?

• ¿Dónde y con quiénes llevar a cabo la siembra?

Las interrogantes irán surgiendo a lo largo de la investigación, para poder llevarla a es importante que los estudiantes se incluyan en el contexto en el cual se presenta la problemática, y así poder elaborar soluciones con mayor precisión, mismas que serán valoradas en clases, esto hará que los alumnos aprendan a solucionar problemas cotidianos, propios de la región, por esta ocasión se está trabajando con lo que es la flor de muerto, pues a pesar que existe manera de sembrar las tierras y cultivarlas, la gente de la región permite que foráneos vendan productos que hace algún tiempo eran propios de la zona.

Al final se busca que el alumno de solución al problema, dando respuesta a todas las incógnitas planteadas, promoviendo así la plantación de la flor de muerto.

MOMENTOS CLAVES EN LA CLASE INFERENCIAS

1. Investigar Consecuencias de la problemática

2. Analizar

3. Proponer

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