Hipermedia Educativa

Participante: Ligia Ibeth Ahumada Díaz

Curso: tres Lección 5

La siguiente aplicación de hipermedia adaptativa fue diseñada basándome en una propuesta hecha por Calderón Adriana, Rincón Diana y Peñaloza Jerson. http://www.slideshare.net/casiopea_082000/trabajo-final-hipermedia.

La cual puede ser utilizada, de acuerdo a mi especialidad Humanidades y Lengua Castellana.

Indique con una (X) la escala valorativa más apropiada para evaluar los atributos en la elaboración de sistema hipermedia educativo en el área de español.

Escala valorativa Cualidad

0 No presenta

1 Rara vez

2 Generalmente

3 siempre

Parámetros que determinan la calidad del objeto de evaluación

Parámetro N° Atributo a evaluar Valoración

0

1

2

3

Pedagógico y didáctico 1 Los objetivos son medibles de acuerdo con el contexto y entorno en que se desarrollan.

2 Los objetivos reflejan una metodología secuencial y son cumplidos de acuerdo con el plan de estudio.

3 La secuencia de los contenidos es acorde con la temática propuesta en el currículo.

4 Se presentan de manera clara cada uno de los contenidos en las diferentes unidades.

5 Los contenidos son apropiados para el cumplimiento de cada uno de los logros propuestos en las unidades del programa.

7 Las actividades propuestas conllevan a desarrollar investigación fuera del aula de clase.

8 Las actividades presentadas son dinámicas y tienen diferentes niveles de profundización que conllevan a desarrollar las competencias evaluadas.

9 Los materiales didácticos se adaptan a las características específicas de los estudiantes.

10 La evaluación es clara y refleja cada una de las competencias valorativas del área en estudio.

Comunicación 11 Los mensajes transmitidos son claros

12 Cargan de manera rápida y efectiva las páginas hipermedias.

13 La página hipermedia es de fácil navegación gracias a las plantillas utilizadas

14 Los mensajes y paginas hipermedias se adaptan a las edades y aspecto sociocultural de los estudiantes.

Organización 14 La organización establecida permite trabajar los contenidos de manera lógica y ordenada

15 El modelo se adapta a las expectativas de los estudiantes.

16 El mapa de navegación utilizado es lógico y estructurado y muestra diversas rutas de navegación con hipervínculos acordes con la temática establecida.

17

Muestra facilidad de acceso a la información.

Técnicos y económicos 18 Ofrece al estudiante (usuario) mecanismos de interacción: sincrónicos y asincrónicos.

19 Facilita la actualización de los contenidos.

20 Ofrece facilidad a conexión a redes y bases de datos.

21 Su accesibilidad es fácil para docentes y estudiantes del área de humanidades.

22 Su diseño es agradable.

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