LAS MÁQUINAS DE LEONARDO DA VINCI

EP N° 27 “Guillermo Brown”                                                            

Directora: Érica Vanesa Eguía                                                                                                          

Docente: Rosalí Marquione                                                                

Año: 4to a 6to                                                  

LAS MÁQUINAS DE LEONARDO DA VINCI

FUNDAMENTACION

Bajo la metodología de ABP como una estrategia que integra las áreas de conocimiento y favorece el desarrollo de competencias en la enseñanza del nivel primario, y en vísperas del 500 aniversario de la muerte de Leonardo Da Vinci, se propone trabajar en torno a esta figura enigmática, creadora y visionaria que tantos aportes y legado ha dejado a la sociedad en una gran variedad de áreas. 

 En todas sus anotaciones y proyectos, Leonardo utilizó una técnica que se parece mucho al método científico: experimentación práctica, observación directa, registro de datos y síntesis de los hallazgos en una explicación teórica; por eso, para muchos historiadores, Leonardo es considerado el primer científico moderno. Se desempeñó en varios oficios, abarcando diferentes áreas de conocimiento, realizando inventos innovadores y descubriendo conceptos que se proponen alcanzar en la actual educación formal. Su pensamiento, planteado de este modo, es propicio para alentar la interrelación de las áreas entendidas como partes de un todo en busca del conocimiento del mundo. A su vez, estas ideas que signan la figura de Leonardo Da Vinci, son referencias que los docentes pueden llevar al aula con el ánimo de motivar el espíritu de búsqueda e incentivar el aporte que los estudiantes de la escuela del siglo XXI pueden realizar a través de la indagación de los problemas que ocuparon a Leonardo como inspiración para resolver problemáticas que atraviesan nuestra época. En la presente propuesta se abordará la investigación sobre las siguientes máquinas diseñadas y construidas por Leonardo Da Vinci que han sido materializadas en los kits de Robótica Educativa: ANEMÓMETRO, PUENTE GIRATORIO Y MARTILLO DE LEVAS.

   Objetivo general: Conocer las máquinas de Leonardo Da Vinci, interpretar sus diseños y las funcionalidades para aplicar esos conocimientos en nuevas producciones, incorporando la Robótica Educativa y las TIC en el contexto escolar. 

• El proyecto se implementará de la siguiente manera: Se pretende que los alumnos comiencen a preguntarse sobre el porqué del nombre “LAS MÁQUINAS DE LEONARDO DA VINCI”

• ¿Quién fue Leonardo Da Vinci?
• ¿Cuáles fueron sus descubrimientos?
• ¿Cuáles fueron sus inventos?
• ¿Cuál creen que fue el invento más novedoso de Leonardo?
• ¿Qué relaciones se pueden establecer entre las máquinas y la naturaleza?
• ¿Qué problemas podríamos solucionar actualmente con las máquinas de Leonardo?
• Video que describe 20 proyectos importantes de la obra de Leonardo:  https://www.youtube.com/watch?v=6i9aya7VTE4 y análisis del mismo.
• Armado de los tres prototipos: Anemómetro, Puente giratorio y Martillo de levas.
• Trabajo en el aula: los roles de los alumnos para cada prototipo, será la siguiente:

1. “El Instrumentador”: prepara y organiza las piezas del kit que requiere ”el constructor” y ayuda con el pre-armado de algunas estructuras. Después de finalizada la construcción, desarma y organiza las piezas en la caja para su devolución.
2. “El Constructor”: es el responsable de analizar e interpretar el plano y realizar el armado del robot. Debe pedir colaboración (en caso de ser necesario) a sus compañeros en el pre-armado y desarme de algunas estructuras.
3. “El Coordinador”: es el representante del equipo frente al docente (comunica novedades o dificultades) y los otros equipos. En caso que el robot requiera de programación, debe desarrollarla (junto al Instrumentador) en la computadora y descargarla a la placa controladora del dispositivo. 
4. En el caso de que el equipo esté formado sólo por 2 alumnos, se eliminará el cargo de Instrumentador y sus tareas repartidas (claramente) entre los dos cargos restantes.

 Esta propuesta tiene como fin ser expuesto en el “Encuentro de Entornos de Aprendizajes Comunitario” donde los alumnos compartirán lo que han vivido, se mostrará todo lo trabajado y los productos finales, pero lo que más importa es mostrar procesos, es decir lo que ocurrió y cómo se llegó. En el cierre hacemos conciencia del camino recorrido y lo valoramos. 

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