La Creación Del Centro Innov@TE Del Tecnológico De Monterrey

Titulo:

Centro Innov@TE: Proyecto que genera la innovación e investigación educativa

Introducción:

En el caso 2 titulado “La creación del Centro Innov@TE del Tecnológico de Monterrey” se nos plantea acerca del proceso de creación del centro donde la investigación y la innovación ocupan un papel fundamental dentro del proyecto, como nos menciona el caso, el Centro Innov@TE busca la creación, investigación y transferencia de tecnología educativa a través del establecimiento de alianzas estratégicas con universidades, instituciones, gobiernos y empresas nacionales e internacionales para contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad con modelos y sistemas educativos innovadores, y para lograrlo se basa en objetivos que incorporan la innovación como punto de partida. Dadas las características del Centro Innov@TE, la propuesta brinda un espacio en donde la educación, la tecnología, la innovación y la transferencia del conocimiento son los protagonistas del cambio educativo (Caso 2).

Desarrollo:

Se debe de tomar en cuenta primeramente como se dio el inicio de la creación de este tipo de centro, El Tecnológico de Monterrey es una institución educativa sin fines de lucro en constante búsqueda de modelos y esquemas que permitan el máximo desarrollo del potencial de su alumnado. Por otra parte, la tecnología aplicada a la educación ofrece cada vez más beneficios que impactan positivamente el proceso de enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo que incrementa las oportunidades de educación para todos. Ante este panorama, el Tecnológico de Monterrey crea el Centro para la Innovación en Tecnología y Educación, que se constituye como un espacio internacional de referencia, investigación, creación y transferencia de uso de tecnología en la educación. De esta forma contribuye al desarrollo sostenible de la comunidad, a través de modelos y sistemas innovadores para mejorarla en lo educativo.

Respecto al caso 2 las preguntas giran entorno a si el proyecto construido por el ITESM genera propuestas donde la innovación y la investigación responden a las necesidades del sector educativo, se menciona que la investigación seria de los primeros pasos para dar lugar a la innovación educativa, por que se necesita de esa relación entre ambos términos para avanzar una con la otra.

Al señalar que la investigación para la innovación educativa demanda alguna forma de intervención de la práctica educativa, es necesario precisar que no cualquier intervención de la práctica puede ser considerada como constitutiva de un proceso de investigación.

Según el articulo “Investigación para la innovación educativa” de María Guadalupe Moreno Bayardo, existen diversas propuestas de caracterización de la intervención educativa, para efectos de esta reflexión, intervenir la práctica educativa supondrá la generación y realización de una serie de acciones estructurales con cierta lógica, con la finalidad de producir cambios relevantes en la misma.

Hasta ahora ha quedado establecido que la investigación para la innovación educativa:

• Implica transformaciones en las prácticas educativas.

• Por lo tanto, involucra necesariamente alguna forma de intervención de la práctica educativa que es objeto de innovación.

• La intervención supone una serie de acciones (apoyadas por algún tipo de recursos) estructurales con cierta lógica y orientadas a producir cambios relevantes en dicha práctica.

• El diseño de las acciones que constituyen la intervención y su forma de articulación.

• Surge y se sustenta en un proceso de generación de conocimiento acerca del objeto de innovación y de sus posibilidades de transformación.

Lo anterior responde a esa relación que debe existir entre la investigación y la innovación para responder a las demandas de una sociedad globalizada, quedando en claro que las prácticas que se realicen durante la investigación servirán de referente para abordar la innovación.

Respecto de los aspectos de la innovación que comulgan con la investigación para generar soluciones a las problemáticas de un sector educativo envuelto en una sociedad globalizada, podemos afirmar que la investigación educativa contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación y la innovación pedagógica es una estrategia para el mejoramiento de la calidad, por lo tanto en conjunto contribuyen a una mayor comprensión de los procesos escolares, con prácticas educativas más compatibles en contextos socioculturales propiciando un mayor reconocimiento para los docentes como profesionales que inciden en la dinámica cultural de la sociedad a la que pertenecen y aquí nace la relación que da la oportunidad de descubrir nuevos criterios, elaborar protocolos para propiciar una mejor calidad en la educación, a través de investigar para posteriormente implantar una idea innovadora será la estrategia más adecuada para generar un cambio en la educación hacia un mundo globalizado y competitivo.

También es necesario mencionar que el centro cuenta con expectativas con respecto al sector educativo, la alianza con universidades e instituciones no educativas que requieren respuestas a las problemáticas de una sociedad globalizada, estas expectativas a través de la investigación en las distintas áreas de tecnología, técnicas y estrategias educativas se busca impactar positivamente en educación. Se desea motivar el desarrollo de estrategias de inclusión social de comunidades remotas y marginadas, en distintas actividades que permitan reducir la brecha digital educativa.

Por ello el Centro facilitará técnicas, metodologías y asesoría especializada en el área educativa que permitan facilitar una gestión efectiva del proyecto de investigación. Algunas de las líneas de investigación en las cuáles se ofrecerá asesoría de investigación son:

• Impacto de las tecnologías educativas en el aprendizaje

o Retención del aprendizaje

o Motivación y estilos de aprendizaje

• Impacto social de modelos innovadores en educación

• Transferencia del conocimiento, así como de cursos académicos

o Mejores prácticas educativas

o Objetos de aprendizaje

Como puede observarse, los servicios que ofrece el Centro tienen el propósito de alinear los esfuerzos de investigación en educación, así como asegurar que los proyectos de innovación que tienen por enfoque una línea estratégica para enriquecer el área educativa, puedan aprovecharse en su máximo potencial para facilitar su transferencia y adopción en el modelo educativo del Tecnológico de Monterrey.

Por complicado que parezca debemos también proponer una gestión de proyectos innovadores que den respuesta a las necesidades del sector educativo, Opertti (2001) resalta que en casi toda América Latina se sufre de la escasa permeabilidad a la innovación y apertura frente a la necesidad de desarrollar cambios, renovación de ideas y reducción de ciertas prácticas. Pascual (2001) expone que se necesita focalizar esfuerzos en que las acciones de gestión en las escuelas coadyuven a reforzar ciertos aspectos cruciales para fomentar el desarrollo orientado hacia el logro de metas que exige el presente siglo:

a) La escuela como unidad debe constituir el foco y el contexto más adecuado para el desarrollo del cambio educativo.

b) La escuela y los profesores han de tener la oportunidad de apropiarse de la innovación, de decidir sobre la misma, de controlar sus contenidos y desarrollo.

c) Ha de propiciarse un clima de colaboración en las escuelas y una estructura organizativa que apoye y facilite la innovación.

d) Las estrategias de innovación a nivel escolar han de tener como objetivo que la organización desarrolle capacidades para diagnosticar su propia situación y desarrollo, controlar y autoevaluar su implementación y resultados.

e) La formación de los profesores ha de ocurrir en el contexto de programas de innovación y debe estar localizada, preferentemente, en la misma escuela.

f) La resolución de problemas prácticos como metodología de base puede constituir un buen procedimiento para la innovación y la autoformación. (Explicación Tema 13)

El Centro por su parte también pretende ofrecer un espacio para formar parte de redes de conocimiento en los temas de innovación e investigación educativa a través de comunidades internacionales y multiculturales.

Algunos de los servicios de asesoría son:

• Consultas en las distintas líneas de investigación en tecnología y educación.

• Asesoría en innovación, adopción y transferencia de tecnología educativa.

• Convocatorias y propuestas para la realización de proyectos de innovación en tecnología y educación.

Con ello se pretende la creación de proyectos que se basen en algún tipo de servicio de asesoría como los que mencionamos, serian un claro ejemplo de la inclusión de la innovación.

Se puede establecer que se marcan diferencias

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