Mapa Mental

1) DIAGNOSTICO, PREVENCION E INTEGRACION, EN EL MARCO DE UNA EDUCACION PARA TODOS

"La educación es la formación integral de la persona y un derecho universal que debe ser garantizado. El Estado tiene la responsabilidad principal e indelegable de llevar adelante la política educativa y velar para que sus habitantes puedan educarse en el marco de la igualdad, la calidad educativa, la inclusión.

La educación por si misma tiene un sentido social, moral y ético, es obligación del sistema educativo poner en marcha los medios para que no se desaproveche ninguna oportunidad, sobre todo para que los alumnos y alumnas no fracasen.La escuela, además de enseñar, tiene la importante función de socializar, es decir, introducir al alumnado en una cultura, en normas, en valores. El problema se agrava aún más, ya que los docentes que trabajan a diario con alumnos que presentan alguna problemática se encuentran sin apoyo especializado y a pesar de poner toda su voluntad y trabajo, esto no alcanza para obtener buenos resultados. Estos se encuentran desorientados, ya que en su formación específica no han sido preparados para este tipo de situaciones, no reciben la capacitación específica al respecto. Muchos realizan los cursos de capacitación sobre diversidad que se les ofrecen, pero estos no satisfacen sus necesidades, y expectativas, provocando en los docentes una sensación de incertidumbre y desorientación.

2) CONCEPCIONES SOBRE EL DIAGN?"STICO

El concepto de diagnóstico tiene su origen en el campo médico y supone el estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.

Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento. El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus estudiantes para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el estudiante sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza.

• Proceso del diagnostico: Los motivos que justifican estas valoraciones individuales son para conocer que aprende el niño/a, para poder observar el proceso que sigue en la resolución de una tarea, y las posibles dificultades que pueda presentar, y por último, para analizar los aspectos emocionales.

Por otro lado, la exploración individual debe realizarse con pruebas estandarizadas/no estandarizadas (por ejemplo, cuestionarios de observación), tiene que ser breve en el tiempo y tomando anotaciones del resultado de las pruebas que pasemos.

Las pruebas pueden clasificarse en función de la capacidad que queramos evaluar, ya que en ocasiones se intuye la dificultad que presenta el niño pudiendo de esta manera concretar la intervención. A continuación se presenta a modo de orientación algunas pruebas psicopedagógicas, dirigidas al nivel de Educación Primaria, por ser el momento evolutivo en el que se presentan mayores dificultades.

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