PENSAMIENTO

Los temas transversales son un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y normas, que dan respuesta a algunos problemas sociales existentes en la actualidad. Son unos contenidos que no pueden constituir una sola área, sino que han de ser tratados por todas ellas de forma global y programada, aunque también a través del currículo oculto, que cada docente, equipo o centro transmite con sus opiniones.

La transversalidad que se tienen en el currículo debe ser definida desde el proyecto nacional; pero requiere ser realmente establecida en el proyecto escolar, esto es, en la discusión de los consejos técnicos de las escuelas. Así, el ámbito de los temas transversales puede ser aquél que difícilmente se incluye en un contenido de una asignatura, porque no se limita a la misma y tiene una repercusión en otros ámbitos.

Los cambios que se están produciendo en el momento actual en el mundo de la ciencia no conciernen únicamente a los contenidos de las diferentes disciplinas científicas sino que alcanzan el concepto mismo de ciencia. El rechazo de la idea arcaica de la ciencia, entendida como un conjunto de verdades de naturaleza acumulativa, y su sustitución por una concepción más dinámica según la cual las teorías científicas que se van sucediendo a lo largo de la historia no serían sino modelos explicativos parciales y siempre provisionales de determinados aspectos de la realidad, conlleva cambios muy profundos, incluso de naturaleza epistemológica, que tienen una enorme resonancia en el campo de la educación. En el currículum de la Educación Primaria y Secundaria aparece un nuevo concepto general que se denomina temas transversales, de los que se dice que deben impregnar toda la práctica educativa y estar presentes en las diferentes áreas curriculares. Los temas considerados «transversales» en el currículum -Educación Moral y Cívica, Educación para la Paz, Educación para la Salud, Educación para la Igualdad de Oportunidades entre los Sexos, Educación Ambiental, Educación Sexual, Educación del Consumidor y Educación Vial- tienen una especificidad que los diferencia de las materias curriculares e incluso algunos de ellos aparecen por primera vez en la enseñanza obligatoria con una denominación propia lo cual no quiere decir que no exista en muchos casos una larga experiencia por parte de determinados sectores educativos en su aplicación.

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