Pensamiento

Pensamiento

Es la actividad mental asociada al procesamiento, la comprensión y la transmisión de la información, es formar conceptos que organizan nuestro mundo, resolver problemas tomar decisiones y emitir juicios con eficacia.

Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad mental. Por eso, puede decirse que los pensamientos son producto elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.

Características

 El pensamiento es lo que cada día un individuo posee y lo va desarrollando conforme va aprendiendo.

 El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

 Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto depende del medio de afuera y para estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos.

 El pensar siempre responde a una motivación

 El pensar es una resolución de problemas.

 El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección.

 El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada

 El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico.

 Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.

Elementos

Que radica en la base del proceso del pensamiento se han propuesto tres ideas diferentes

Esta el pensamiento constituido con imágenes:

Muchos científicos cognoscitivos suponen que las personas responden a ciertas preguntas recurriendo a una imagen de algún tipo. Si se trata de describir la apariencia física del padre de alguien, es probable que se forme una imagen visual. La investigación sugiere que los humanos manejan las imágenes en forma parecida a como lo hacen con las percepciones. Stphen Kosslyn y sus colaborados han mostrado que las imágenes mentales se asemejan a las percepciones en varias formas. De igual manera en que solo podemos captar una cantidad limitada de información visual en un momento determinado, el espacio para imágenes también está limitado. Muchas tareas problemas pueden ser resueltas utilizando imágenes o análisis, aunque no siempre con la misma facilidad, si bien algunos tipos de pensamiento pueden depender de las imágenes estas no son esenciales para cada pensamiento.

Es el pensamiento la acción

Se adopto la posición de que el pensamiento es asunto de acción, de hablarse a uno mismo en silencio. Con forme las personas trataban de solucionar problemas lógicos o matemáticos los psicólogos observan que se ejecuta pequeños movimientos con la lengua la laringe y otras partes del aparato del habla. Frank McGuigan y sus colaboradores investigaron los procesos fisiológicos que están activos cuando las personas piensan, a medida que sus sujetos resolvían problemas y ejecutaban tareas, se presentaban mucha actividad en todo el cuerpo esto llego a la conclusión de que la gente piensa con todo el cuerpo. Cuando los niños piensan el la solución a un problema complejo a menudo se observan muchas contorciones, agitación de las manos, gesticulación y representación de la respuesta. Los adultos por lo general limitan sus movimientos a gestos sancionados socialmente: fruncimiento del entrecejo, morder lápices, rascarse la cabeza. Sin embrago existe una serie de situaciones en las cuales los adultos se comportan de manera activa conforme procesan información, incluso cuando se elimina los movimientos musculares las personas indican que están pensando.

Es el pensamiento representación

El candidato más atractivo para el papel de componente básico del pensamiento es la representación o concepto: una idea, sin palabras ni imágenes. Gran parte del pensamiento implica la representación de elementos que no están presente en lo inmediato. A menudo se representan relaciones subyacentes como “esto va con eso” o “si esto pasa, como entonces” al escribir u al hablar se comparten los conceptos propios con los ajenos.

1. Tipos

Pensamiento racional: se caracteriza por la elaboración de conceptos y por el uso de los modos lógicos y el razonamiento.

Pensamiento imaginativo: se caracteriza por la imaginación y la fantasía, la mente recibe imágenes que nunca han sido percibidas

Pensamiento creador: Hace que se desarrolle la creatividad y su determinada respuesta, como en creación artística

Pensamiento intuitivo concreto: Todo queda reducido algo concreto por poseer un nivel bajo de abstracción

Pensamiento Abstracto: tiene relación con conceptos genéricos, e este pensamiento todo tipo de rasgos o hechos no son incluidos

Pensamiento reproductivo: actualiza todo tipo de aprendizaje y memoria para su solución

Pensamiento productivo: solución a problemas novedosos y creativos

Pensamiento convergente y divergente: convergente test de inteligencia y divergente respuestas de posibilidades

Pensamiento concreto

El pensamiento concreto según Piaget se desarrolla a partir de los 7 años, donde el niño puede conocer la realidad que lo circunda y pensar sobre ella estableciendo relaciones, a partir de sus sentidos. Los niños de esta edad pueden de este modo comprender que son capaces de agrupar objetos por colores o tamaños, jerarquizarlos de menor a mayor o por orden alfabético, encontrar los opuestos, realizar operaciones matemáticas sobre elementos observables (le mostramos un lápiz y luego le agregamos otro para aprender a sumar o utilizamos para estas operaciones de suma o de resta un ábaco o contador) etcétera, pero siempre deberán tener presente el objeto a estudiar o a analizar. No pretendamos que formulen hipótesis, ni apliquen lo aprendido a situaciones novedosas hipotéticas. Esta etapa concreta se extiende hasta los 11 años, donde comenzará a lograrse el pensamiento abstracto. Durante ella es recomendable que todo lo que se pretenda enseñar al niño pueda ser vinculado con su propia experiencia o de no ser posible, a partir de imágenes (láminas, videos, películas, etcétera.

Pensamiento abstracto

Poder llegar a dominar el pensamiento abstracto es un ideal en materia educativa. Significa ir más allá de captar de un objeto, de un hecho o de una información mucho más de los que se nos muestra en su simple contacto sensitivo. Poder crear en nuestra mente una imagen mental de algo sin necesidad de tenerlo presente ya sea físicamente o en nuestro recuerdo. Recordemos que los sustantivos abstractos son aquellos que se refieren a cosas que no podemos ver y tocar. El pensamiento abstracto hace referencia a aquellos que podemos elaborar sin necesidad de que se nos muestre lo que se necesita aprender ante nuestros ojos.

Si tenemos pensamiento abstracto podemos imaginar, extrapolar lo aprendido a nuevas situaciones, construir esquemas, ubicarnos en otros tiempos y lugares, deducir, sacar conclusiones, comparar.

El pensamiento abstracto puede usarse en todas las asignaturas siendo su uso más común en Matemática. Despejar incógnitas por ejemplo, es un típico ejercicio de abstracción. Otro ejemplo sería construir en Lógica las tablas de verdad.

Para Piaget el pensamiento abstracto recién se logra luego de haber pasado la etapa sensorio-motriz y el del pensamiento concreto, y esto ocurre aproximadamente a los 12 años, donde progresivamente se va desarrollando hasta alcanzar su consolidación cerca de los 15 años.

Para enseñar a un niño pequeño a sumar es probable que le tengamos que mostrar dos elementos y luego otros dos, para demostrarle que dos más dos son cuatro. De a poco podrá hacer éstas y otras operaciones cada vez más complejas sin tener por delante los objetos.

¿Cómo piensas?

De dos formas distintas. Mientras que el “lado izquierdo” puede ser considerado la parte objetiva, centrándose en la lógica, el “lado derecho” es más subjetivo, emocional e intuitivo. Ya sea que usemos la parte izquierda o derecha de nuestro cerebro.

• La teoría del lado izquierdo y derecho del Cerebro fue desarrollado por un americano psico-biólogo llamado Roger Sperry W. a finales de 1960. Investigó que nuestra forma de pensar es diferente entre la parte izquierda y la parte derecha de nuestro cerebro.

• Con la parte izquierda primero se miran las piezas para procesarlas en forma analítica y secuencial, antes de ponerlas juntas para obtener el cuadro completo.

• En la parte derecha es al revés. En primer lugar se toma toda la imagen y luego nos concentramos en los detalles.

El cerebro izquierdo es objetiva y racional.

• Con la parte izquierda de nuestro cerebro, tratamos de ser objetivos y racionales. Podemos centrarnos en los detalles y hechos analíticos y tratamos de ser razonable y práctico.

• En la

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