Uso De Las Tablet

Con el paso de los años, se va buscando que la educación en México brinde frutos más reales y productivos en cuanto a la preparación y mejora de la sociedad; de allí que uno de los enfoques que anteriormente tenía la educación primaria específicamente era que fuese funcional, es decir que se retomara el contexto en el que la escuela y alum no se encontraba inmerso para que lo viera interesante y nada alejado a su realidad; todo con el único propósito de que aplicara lo aprendido en su vida diaria; al respecto la SEP, 2011 diseña Planes y programas que enmarcan como necesaria la contextualización de los aprendizajes.

Sabemos que la sociedad actual exige del individuo y ciudadano mayores competencias, pues la sociedad al ir cambiando

Actualmente en educación básica se ha prestado mayor atención a que los alumnos hagan uso de recursos electrónicos y tecnológicos que permitan un mejor aprendizaje y a su vez lo reflejen al interactuar con su entorno, para lo cual el gobierno a partir del presente ciclo escolar ha dotado a los estudiantes del quinto grado de primaria con una Tablet electrónica, la cual será uno de los tantos recursos que propicien una mejor apropiación de contenidos. se exige del alumno un perfil para poder usar dicho instrumento pues es una herramienta completa que le ha de permitir una mejor interacción entre sus nuevos aprendizajes y su mundo real; asì como estar comprometido con dicho instrumento .

En el ámbito curricular, se presentaron reformas a la educación básica de 2006 a 2009, y luego se articularon en 2011. Este esfuerzo se completó con otro conjunto de acciones denominado: Habilidades Digitales para Todos que consistía en dotar de equipos, lograr la conectividad de escuelas y capacitación de profesores.

Podemos decir que desde esas fechas se ha acentuado la presencia de la tecnología en los Planes Nacionales de Desarrollo y en los Programas Sectoriales de Educación, en los sexenios de Vicente Fox, Felipe Calderón y Enrique Peña.

En el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, aparece que se debe de “Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje” y como Línea de acción: “Ampliar la dotación de equipos de cómputo y garantizar conectividad en los planteles educativos”. En el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, donde se menciona que es necesario: “Dotar a todos los alumnos de escuelas públicas de una computadora o dispositivo portátil en quinto grado de primaria”. Y se puso en marcha el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD).

Para incorporar el funcionamiento de las tabletas, de una manera eficaz y que trasciendan el aprendizaje de los alumnos, es necesario realizar adecuaciones pedagógicas que vayan de la mano con las lineamientos curriculares. La incorporación de estos dispositivos ha generado altas expectativas de sus resultados, por el costo que representaron, y porque es importante cerrar la brecha que existe entre nuestro modelo pedagógico y la tecnología.

Sin embargo, como se anunció desde un principio, existen dificultades que emergen inevitablemente, y que obstaculizan el desarrollo del PIAD. No basta con la inversión descrita, sino que es importante que las escuelas cuenten con la infraestructura mínima necesaria para “cargar” la batería de las tabletas, conexión a internet y un servidor para que se exploten todas las posibilidades de las tablets.

También es necesario que los docentes tengan una habilitación suficiente para incorporar las tabletas a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para que las tabletas no funjan únicamente como complementos de la práctica escolar, sino que sean motores que transformen la educación de los niños de quinto grado. Este eslabón docente ha quedado olvidado en la cadena de implementación del programa.

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