A que se debe la Indagacion cientifica
Enviado por funcreep • 27 de Agosto de 2017 • Trabajos • 3.358 Palabras (14 Páginas) • 259 Visitas
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
TEMÁTICA.- Indagación científica
TITULO.- Juguemos con el viento[pic 1]
SITUACIÓN DEL CONTEXTO.-
En la comunidad de Pucapuca el mes de agosto se observan cambios atmosféricos fuertes, empieza la temporada de viento, toda la comunidad se prepara para recibirlos. Cuentan los sabios y abuelos de la comunidad que hay dos tipos de viento, el viento macho que es más fuerte e importante, ya que ayuda en el wayrachikuy (venteo) de los productos de la comunidad: el trigo, habas, cebada y otros productos, actividad que se realiza a medio día y al atardecer hasta antes que entre el sol, porque el viento toma fuerza, y con cariño limpia la paja de los productos, la comunidad espera estos vientos con alegría.
El viento se presenta en momentos especiales como la noche de luna y a ciertas horas de la noche (phiru hora), muchas familias preparan sus cosechas para ese momento.
Algunos secretos que consideran de importancia son las prohibiciones para las mujeres en esta época, que no deben salir cuando el viento macho se aproxime (map’ha o ayawayra), porque; este viento las persigue para causarles daño como la deformación de la cara entre otras deformaciones. Sin embargo, el viento hembra es esperado por la población, en especial por los niños, niñas y jóvenes de la comunidad porque es época donde hacen volar sus cometas, siendo una actividad que se vivencia con alegría, gozo, entusiasmo y algarabía y los padres hermanos mayores ayudan a elaborar las cometas con plástico y carrizo algunos las compran de acuerdo al diseño que prefieran; y en la comunidad se realiza el concurso de cometas, ganando la cometa que vuele más alto, porque está elaborado con carrizo (secreto). Los niños buscan los espacios donde hay presencia del buen viento. Los sabios manifiestan que en el mundo andino, todos tienen su camino, su espacio y su tiempo: el viento, el granizo, la helada (son personas) y se debe respetar y valorar los saberes locales
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el presente mes de Agosto se realizan actividades significativas y relevantes para los niños como el vuelo de cometas, molinetes, burbujas, avioncitos etc, actividades que serán aprovechados para lograr aprendizajes significativos a través de estrategias lúdicas y realizando experimentos teniendo en cuenta los enfoques de cada área.
Por ser actividad que es llevado al aula los niños y niñas participarán de las actividades desarrolladas con respecto al viento.
DURACION.- 10 DIAS.
PRODUCTO: Elaboración de cometas, molinetes, avioncitos.
Festival der juguetes de viento.
PREPLANIFICACIÓN.
¿QUÉ HARÉ? | ¿CÓMO LO HARE? | ¿QUÉ NECESITARÉ? |
Generar un problema para poder realizar la negociación. | Problematizando una situación a cerca de como investigar sobre el viento. Redactamos una tarjeta de invitación para que nos visite el sabio de la comunidad para que nos hable todo sobre el viento. | Papeles, lápices, plumones, goma. |
Recolectaremos insumos para elaborar los juguetes de viento. | Recolectando materiales de nuestro entorno. Carrizos, corontas, lana, bolsas plásticas. Pediremos apoyo a los papitos para que nos ayude con algunos insumos papa elaborar nuestros juguetes de viento. | Papel, bolsas, globos, goma, palitos, lana, lápiz, colores, detergente, sorbetes, etc |
Elaboraremos lo juguetes del viento. | Pediremos apoyo a los padres de familia para que elaboren los juguetes de viento junto a sus niños y niñas. Elaboraremos un texto instructivo. | |
Participamos en el festival de juegos. | Saldremos a un espacio abierto de nuestra comunidad para hacer volar nuestras cometas. Realizaremos un concurso de cometas. Los niños y niñas juran libremente con sus juguetes de viento. | Cometas, molinetes de viento, burbujas, lata pichincos, paracaídas. |
Elaboraremos un mural sobre nuestros juguetes de vientos. | Produciremos textos, dibujaran lo que más les agrado de del proyecto. Decoraremos nuestro mural aplicando técnicas libres. | Papeles, pizarra, témpera, Pinturas, crayolas, plastilina. |
Evaluaremos nuestro proyecto. | Realizaremos una asamblea para evaluar el proyecto. Firmaremos en un acta loas actividades cumplidaso realizaremos un cuadro de doble entrada. | Papelote, plumón tampón. |
[pic 2] COMPETENCIAS | CAPACIDADES | INDICADORES | ||
3 AÑOS | 4 AÑOS | 5 AÑOS | ||
ÁREA COMUNICACIÓN. | ||||
Se expresa oralmente. | Expresa con claridad sus ideas | Utiliza vocabulario de uso frecuente | Utiliza vocabulario de uso frecuente | Utiliza vocabulario de uso frecuente |
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático | Interviene espontáneamente sobre Temas de la vida cotidiana. | Interviene para aportar en torno al tema de conversación | Interviene para aportar en torno al tema de conversación | |
Comprende textos escritos | Reorganiza información De diversos textos escritos. | Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen. | Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen | Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen |
ÁREA DE MATÉMATICA | ||||
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. | MATEMATIZA SITUACIONES | Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones 5 lúdicas y Con soporte concreto. | ||
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS | Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. •Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto. | solo criterio10 y expresa la acción realizada. • Expresa en forma oral los números ordinales11 en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar. | Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa la acción realizada. • Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado. | |
MATEMATIZA SITUACIONES | Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional . Formas bidimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional3 | Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional4. Formas bidimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional5 | Formas tridimensionales • Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional. Formas bidimensionales | |
AREA PERSONAL SOCIAL . | Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes Situaciones | Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas | Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas | Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas. |
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE NIVEL DE MAPA. Problematiza situaciones | Diseña estrategias para hacer indagación | Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. | Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. | Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno. |
Menciona las acciones que realiza mientras explora. | Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema | Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación. |
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
¿QUÉ VAMOS A HACER? | ¿CÓMO LO HAREMOS? | ¿QUÉ NECESITAREMOS? |
SESION 1 Negociamos nuestro proyecto. Invitamos a un sabio de la comunidad. | SESION 2 Recolectaremos insumos para elaborar los juguetes de viento |
SESION 3 Confeccionamos nuestras cometas . | SESION 4 Aprendemos a elaborar nuestro burbujero |
SESIÓN 5 Armamos nuestros avioncitos o lata pichincos. | SESION 6 Armamos nuestros molinos de viento |
SESION 7 Participamos en el festival de juguetes de viento. | SESION 8 Armamos nuestro mural de los juguetes de viento. |
SESIÓN 9 Asamblea para evaluar nuestro proyecto. |
SESION Nº Titulo .- NEGOCIAMOS NUESTRO PROYECTO. ESCENARIO 4 | ||||
FECHA …………………… | ||||
AREA | COMPETENCIA | CAPACIDAD | INDICADORES | CONOCIMIENTOS CULTURALES |
Comunicación | Se expresa oralmente. | Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático | Interviene para aportar en torno al tema de conversación | La asamblea es una actividad que se practican en las comunidades donde se tratan temas de interés común , de forma respetuosa y se genera un consenso. |
Juego lúdico del mes Vuelo de las cometas. | Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático | |||
SECUENCIA DIDÁCTICA | TIEMPO | RECURSOS | ||
INICIO DESARROLLO CIERRE | La docente convoca a una asamblea a niños y niñas con la finalidad de aperturar el inicio de la sesión. En la asamblea la docente menciona los escenarios donde se trabajará esta actividad. Se llega a un consenso sobre las normas para este trabajo. La docente realiza la problematización para esta actividad con la narración de una historia: titulada “El sueño lejano” “EL SUEÑO LEJANO” Cierto día Pepito se acercó a la ventana de su casa por que escuchaba reír y jugar a muchos niños a las cometas, molinos de viento, avioncitos y muchas cosas más el, al ver esta escena se puso muy triste, porque pensó que con todo lo que jugaban estos niños se tenía que comprar con mucha plata y para él era un sueño lejano, le fue a comentar a su abuelito sobre lo que había observado, su abuelito muy apenado le dijo, Pepito no te preocupes todo tiene solución……. Mediante interrogantes: Cómo titula la historia Quien era Pepito Que observó Pepito Como se sintió Pepito al observar a los niños Que le dijo su abuelito Cómo creen que el abuelito solucione el problema de pepito Y ustedes cómo lo podrían solucionar el problema de Pepito. La docente menciona el propósito de la sesión que es “Negociando con los niños” La docente escribe en un papelote de doble entrada las posibles actividades del proyecto “JUGUEMOS CON EL VIENTO” donde se figure lo siguiente: (Que haré, Cómo lo haré, Que necesitaré) como posibles soluciones que darán cada uno de los niños y niñas resaltando el nombre de cada uno de ellos, y que serán las actividades significativas para el trabajo de este proyecto Los niños dictan las actividades más urgentes que van a realizar en el proyecto. Los niños dibujan lo que más les gusto. Exponen sus trabajos Invitación a un sabio de la comunidad Manifiestan su apreciación respecto a la actividad: ¿Les gustó? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? En su casa con ayuda de sus padres y hermanos investigan sobre los vientos y que juguetes podemos elaborar. | 15 m 25m 10m | Historia escrita en papelote Papelote plumones Papel bond, plumones pinturas | |
SESION Nº Titulo .- Invitamos al sabio de nuestra comunidad para que nos hable del viento. | ||||
FECHA …………………… | ||||
AREA | COMPETENCIA | CAPACIDAD | INDICADORES | CONOCIMIENTOS CULTURALES |
MATEMATICA | Produce textos escritos | Planifica la producción de diversos textos escritos. | Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. | |
Juego lúdico del mes Vuelo de las cometas. | Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático | |||
SECUENCIA DIDÁCTICA | TIEMPO | RECURSOS | ||
INICIO DESARROLLO CIERRE | Participamos en la hora de juego libre en los sectores. Participamos en las actividades de rutina. La maestra da a conocer a los niños que ayer se encontró con el yachaq (señor Alberto) y me dijo que sabe lo que va a suceder en este mes y es algo para ayudar en la chacra y también sirve para jugar. Dialogamos: ¿Ustedes quieren saber que secreto tiene? ¿Cómo será el tiempo en el mes de agosto? ¿Qué juegos realizamos cuando en el mes agosto? ¿Qué hacemos para que el señor Alberto nos cuente su secreto? Los niños dialogan y dan a conocer sus propuestas, la docente las escribe en un papelógrafo, los niños dictan. Se comunica a los niños que el día de hoy escribirán una carta a la Sr. Alberto para que nos cuente su secreto. Mediante el diálogo los niños dan a conocer sus saberes respecto de la carta: ¿Qué es una carta? ¿Alguna vez escribieron una carta, o recibieron alguna? Escribimos una carta a sabio de la comunidad los niños dictan la maestra escribe. Leemos la carta y realizamos las correcciones. Los niños y niñas decoran sus cartas en forma libre. Dialogamos sobre lo realizado: ¿Cómo se han sentido el día de hoy? ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Quiénes escribieron la carta? ¿A quiénes podemos enviar otras cartas, o escribirles? Escribir una carta, a algún familiar. | 10m 25m 10m | Papeles Plumones Pinturas crayolas |
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