ACERCAMIENTO AL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA

Jhon Sebastián Sierra Ayala

Asignatura: proyecto pedagógico investigativo.

Profesor: José Ángel Villabona Juez

RESEÑA CRÍTICA

Rodolfo Bórquez Bustos en su texto pedagogía crítica nos inculca un pensamiento sobre la historia y sobre reflexiones, las cuales analizo de manera crítica de la siguiente manera.

ACERCAMIENTO AL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA

En un sentido general, la pedagogía puede definirse por sus raíces etimológicas como la conducción del niño. En la antigua Grecia la educación estaba enfocada a la formación ética y política de los hombres. La Pedagogía como disciplina, es capaz de establecer diversos métodos que posibilitan el análisis dialéctico educativo, cultural. Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar, es decir, mantiene relación entre lo instructivo y lo educativo. Como  pedagogo se debe tener una visión amplia y pluralista; ya que debe observar los fenómenos educativos  desde diversas perspectivas, como sociales, políticas, religiosas o psicológicas; que sea como más diverso porque no debe hacer distinciones raciales, debe resolver los conflictos con versatilidad y ser abierto en los procesos de enseñanza.

PEDAGOGIA Y EDUCACION

La pedagogía tiene como objeto de estudio la educación, por lo tanto la primera es la disciplina considerada una ciencia de la educación y la segunda es el objeto. La  pedagogía  es  la  disciplina,  el estudio,  el conjunto  de normas,   que  se  refieren    a  un  hecho  o a un proceso o actividad de la educación. La educación  como  realidad  viva surgen los problemas  que  el esfuerzo teórico y experimental  del hombre intenta   resolver y  reunir  en un  sistema o cuerpo  de doctrina o de normas capaces de explicar el  fenómeno de  la  educación.

LA EDUCACION COMO ACTIVIDAD INTENCIONAL

Al  hablar   de  las  formas   de  la  educación  desde  el  punto   de vista   de  la  intención,  se puede decir que  la  forma  sistemática  es más restringida,   menos   extensa    que  la  académica ;  que  es  posterior   a ella  y  de ella  depende.  Con  ese  criterio  se puede  afirmar  que  la educación, bajo   su  forma   consciente,  es una  actividad  intencional  que  como tal,  cumple  con  el propósito  definido   de formar  a otros  o de  formarse   a  uno  mismo.  Desde   este  punto   de  vista requiere   la  presencia   del  educador  y  del  educando,   que  entran  en  la  relación viva  y  concreta  que  se  denomina  acto  educativo  o pedagógico.

PEDAGOGIA Y TEORIA DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE UNA VISION CRÍTICA

En sentido de conocimiento identifica el proceso cognoscitivo, es decir el proceso cognitivo por el que se llega al conocimiento, ósea como conocer las lenguas. En este sentido conocimiento es utilizado como sinónimo de aprendizaje. En pedagogía, los conocimientos positivistas, hermenéuticos y crítico teóricos conviven junto con otras tipologías del conocimiento, para explicar y comprender el fenómeno formativo y educativo, en la pedagogía como disciplina capaz de elaborar y conseguir conocimiento, sea científico o no, en todo caso confiable, y caracterizado por un grado de certeza claramente superior a la mera opinión. El conocimiento positivista o, como se le llama actualmente, científico solo se configuraría como un modo particular de conocimiento pedagógico, sin pretensión de excluir otros modos de conocimiento. La investigación pedagógica no seguiría siendo una empresa con paradigmas en competencia que compitieran por el campo de la verdad, sino que sería una tarea con múltiples métodos de investigación complementarios que debería integrarse para promover una comprensión lo más completa posible de la dimensión educativa y formativa.

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