ANTECEDENTES DE LA ORTOGRAFIA

ANTECEDENTES DE LA ORTOGRAFIA

Esta comienza en la Edad Media, época en la que el francés se escribía casi como se hablaba. A continuación las circunstancias hicieron que los clérigos tuvieran que modificar la forma escrita de las palabras, pues, debido al desgaste fonético, formas diferentes en latín habían dado lugar a formas orales idénticas en francés. En esa época las palabras escritas comenzaron entonces a constar de varias letras que no se pronunciaban.

Así en muchas ocasiones lo que ocurrió fue que se alargaron las palabras, según algunos estudiosos, a causa de los copistas, que al cobrar por líneas les interesaba realizar ese alargamiento. Muchas palabras para distinguirse lo que se les añadía era una H o en el mismo caso nos encontramos el alargamiento de la -s final en -z, con un trazo que desciende por debajo de la línea en la escritura manual, procede también de la necesidad de mejorar la legibilidad tanto en nez, como en la segunda persona del plural.

En el siglo XVI, los impresores aportaron importantes mejoras a la lengua escrita, como por ejemplo la introducción de una innovación ya propuesta en España a finales del siglo XV, que consistía en la adición de dos letras suplementarias: la v, diferenciada de u, y la j diferenciada de i. En esa misma época se adopta también la letra ç procedente de España, y se comienza a utilizar el acento agudo y el acento circunflejo.

En el siglo XVII se introduce el acento grave, que no se generalizará hasta el siglo XVIII. Finalmente, en 1878, la letra 26 del alfabeto francés, w, entra en el Diccionario de la Academia.

En el siglo XVII, la ortografía se convirtió en el arte de escribir según un modelo decidido por al Academia Francesa, cuya misión ha sido siempre establecer el uso que distingue a las personas de letras de los ignorantes y de las mujeres. Así pues, en el siglo XVIII, la Academia se adaptó a las grafías utilizadas por impresores, suprimiendo, por ejemplo, las consonantes intermedias.

Tomando como base las 17.532 palabras de la primera edición del Diccionario de la Academia dio de nuevo importancia a las consonantes griegas. Así, a la palabra misantrope, se le añadió una h, y pasó a ser misanthrope, y la palabra analise, comenzó a escribirse.

En el medievo surgieron muchos elementos importantes históricos de la humanidad, entre ellas, la Gramática de la Lengua Española, escrita por Antonio de Nebrija en 1492, en donde el autor da a conocer reglas gramaticales y ortográficas muy primitivas en ese tiempo.

A través del tiempo se han ido cambiando e impuesto mas reglas ortográficas en desorden, hasta que se forma la Academia de la Lengua encargada de regular e inspeccionar los cambios a las reglas gramaticales y ortográficas de la Lengua Española, en 1741.

JUSTIFICACION

La importancia de investigar este problema se justifica en la comunicación, específicamente en lo que corresponde a escritura y la importancia de la ortografía ya que es ahí en donde aparece la necesidad de investigar y verificar donde radica la dificultad.

El interés de hacer la presente investigación en el uso de la ortografía y su aprendizaje es por la convicción de la trascendencia que tiene en el ámbito social y cultural. Es por ello, que es necesario la capacitación de los niños, niñas, estudiantes desde sus inicios en la escuela se hace necesario fomentar el aprendizaje de las reglas ortográficas si se desea formar estudiantes exitosos.

Si se toma en cuenta que el mundo contemporáneo está saturado de símbolos escritos y que la comunicación verbal ha venido siendo sustituida en gran medida por la comunicación, es necesario buscar técnicas para que todo estudiante desde los primeros momentos de su escolaridad formal comience a introducirse en este mundo de manera que, avanzado en la etapa secundaria o universitaria, y como en su vida profesional y personal posean un adecuado manejo de sus habilidades ortográficas lo que le facilitará el camino para lograr los mejores canales de comunicación escrita posible.

La investigación tiene su importancia educativa puesto que proyecta, impulsa y estimula a los docentes a hacer investigación donde garantice la realidad objetiva de los hechos y contribuye a crear nuevas ideas, aportes, para la solución de los problemas dentro de un contexto educativo, a la vez se crea la investigación participativa que eleve la enseñanza aprendizaje y experiencias educativas.

En este sentido, la enseñanza de la ortografía en los estudiantes de educación es un eje fundamental para transformar el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El interés por aprender la ortografía correctamente surge a lo largo de la vida estudiantil, pero nos encontramos siempre con la dificultad que representa escribir correctamente. Por esta razón, la ortografía adquiere una gran importancia en el contexto educativo.

La sociedad actual requiere urgentemente conocer más acerca de técnicas educativas para la ortografía a través de las cuales pueda realizar un lenguaje escrito acorde a las necesidades que el mundo moderno nos exige, no sin antes determinar las causas que originan la carencia o poca aplicación de una buena ortografía, tendientes a mejorar las condiciones de vida de toda la humanidad, desarrollo destrezas y actitudes capaces de permitir un buen desenvolvimiento social.

Marco teórico

Con el propósito de alcanzar soluciones de forma inmediata al problema detectado sobre las técnicas para la enseñanza de la ortografía en los estudiantes y que estos desarrollen su formación integral.

Este trabajo es de gran importancia para nosotros y de esta manera ayudar al anhelado cambio de actitudes, valores en el individuo que se esta formando. Por ello para la enseñanza no hay más métodos sin contenido, ni contenido sin método esto aparece, como un todo concreto de la clásica relación entre materia y forma.

Qué es la Ortografía

Según la "Gran Enciclopedia Larousse, la palabra ortografía procede del griego" Orthos, (correcto) y "Graphos" (escribir). La ortografía es la manera de escribir correctamente las palabras de una lengua.

Parte de la gramática normativa, que da reglas para el adecuado uso de las letras y otros signos de escritura.

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