“APRENDIZAJE INMERSIVO UTILIZANDO REALIDAD VIRTUAL PARA LA COMPRENSION MATEMATICA AL 2do GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN EN EL AÑO 2019”

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS

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PROYECTO DE TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE INGENIERO DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INTERACCIÓN HOMBRE COMPUTADOR  

AUTORES:

• FERNANDEZ PAREDES, VICTOR
• JULIAN ZAVALETA, JEAN PIERRE

ASESOR:  

• ING. CALDERON SEDANO JOSE ANTONIO

TRUJILLO - PERÚ

2018

I.            GENERALIDADES

1.      Título:

“APRENDIZAJE INMERSIVO UTILIZANDO REALIDAD VIRTUAL PARA LA COMPRENSION MATEMATICA AL 2do GRADO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN EN EL AÑO 2019”

2.          Equipo investigador:

2.1   Autor(es):

FERNANDEZ PAREDES, VICTOR

JULIAN ZAVALETA, JEAN PIERRE

2.2   Asesor:

                                        ING. CALDERON SEDANO JOSE ANTONIO

3.      Tipo de investigación:

• Por el Propósito :

Aplicada

• Por la clase de medios utilizados para obtener datos:

De campo

4.      Línea de investigación:

Interacción Hombre Computador

5.      Unidad académica:

Escuela Profesional de Ingeniería de Computación y Sistemas

6.      Institución y localidad donde se desarrollará el proyecto:

Colegio de Ciencias Lord Kelvin

7.          Cronograma de trabajo:

Duración de la ejecución del proyecto                 9 Meses

Cronograma de actividades:  

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8.      Recursos:

Personal.

•          Investigador
•          Programador

 Bienes.

•          Una Laptop.
•          Una impresora.
•          Tinta para impresora.
•          Paquete de Papel Bond.
•          Lentes VR

 Servicios.

•          Servicio de internet.
•          Servicio de luz.
•          Servicio de transporte.

9.      Presupuesto:

• Personal.

•  Bienes.

•  Servicios.

• Total

10.  Financiamiento:

Con recursos propios

II.            PLAN DE INVESTIGACIÓN´

2.1  Problema

2.1.1      Realidad Problemática

De acuerdo con un informe que acaba de publicar el Instituto de Estadísticas de la UNESCO, más de la mitad de los jóvenes en América Latina y el Caribe no alcanzan los niveles de suficiencia requerida en área de comprensión matemática para el momento en el que concluyen la educación secundaria. En total, hay 19 millones de adolescentes en esta situación.

En la presente PISA, que se realiza cada 3 años, participaron los países miembros de la OCDE y en el caso de los países que no son miembros, como el Perú la participación es voluntaria, alrededor de 70 países, de los cuales 10 pertenecen a América Latina, en el cual Perú ubicó el puesto 62 demostrando el bajo nivel en el que se encuentra.

En América Latina, un joven requiere de más de una década de estudios formales para culminar la educación secundaria. En muchos países de la región se trata de un paso importante que los jóvenes y sus padres celebran como un gran logro familiar. Sin embargo, los desvelos de padres y niños, los innumerables gastos y sacrificios no parecen estar dando el resultado esperado.

Según los resultados por UGEL realizados en el 2016, en donde se evaluó las áreas de matemáticas(Cantidad, Regularidad, equivalencia y cambio, Forma, movimiento y localización, Gestión de datos e incertidumbre) a 503 841 estudiantes, y se clasificó los resultados según una medida promedio y por niveles de logros(Anexo 1), un 11,5% de adolescentes del país cuentan con el nivel de satisfacción, mientras que el 32,3% se encuentran en un nivel precario, previo a un inicio del conocimiento (UGEL, 2016), como se observa en la grafico 1.

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Gráfico 1: Comparación entre resultados Nacionales ECE 2015 - 2016 en Matemáticas – UGEL.

Según, Daniel Alfaro Paredes, MINISTRO…, reconoce que hay un pequeño aumento en los aprendizajes en el área de matemática. (Diario La República – 9 abril 2018). En la ECE 2015, el 37,6% de escolares de segundo secundaria no entendían lo que leían y desarrollaban (nivel satisfactorio). No obstante, este número en la ECE 2016 se redujo a 32,3%; es decir, se registró una baja de 5,3% de un año a otro, cifras que proponen aumentar el índice de satisfacción.

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