ARTICULACION DEL PROYECTO

Como futuras docentes en formación, es imprescindible poder manejar estrategias para favorecer la enseñanza en México, y a su vez, poder favorecer nuestras competencias de vida como futuras docentes en educación preescolar. Por lo cual, es de suma importancia, lograr planificar y llevar a su vez la modalidades articuladas en esta reforma integral de educación básica. En el PE 2011 se maneja, de manera favorable, como la licenciada en educación preescolar debe de manejar perfectamente las modalidades que se le plantean para lograr una implementación e intervención propia, para el desarrollo del competencia en los niños del país, para lograr tener óptimos resultados en la sociedad en donde habitamos, para una vida integral.

Por medio que, al momento de desarrollar nuestro tratamiento pedagógico del proyecto, hemos utilizado varias herramientas que se manejan, para el desarrollo e implementación del proyecto a realizar y, a su vez, manejar la articulación establecida en los lineamientos que nos compete seguir en todo el trayecto de nuestra formación.

Para llevar a cabo el tratamiento pedagógico del proyecto, nos dimos a la tarea de articular debidamente la información requerida, conforme lo establecido a los parámetros que se nos piden, desacuerdo a lo implementado en la guía de la educadora. En primera instancia recurrimos al acuerdo 592, en el cual se plantean las modalidades y como se manejan estas, para una buena articulación desglosamos la competencia de vida:

 Competencias para el manejo de la información:

Su desarrollo requiere: identificar, elevar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Con esta competencia de vida escogida, nos dirigimos directamente a la Guía de la Educadora, en la cual, extrajimos los demás requerimientos para la articulación del tratamiento pedagógico del proyecto, las cuales son las siguientes:

 Campo formativo:

Exploración y conocimiento del mundo

 Aspecto en los que se organiza el campo formativo/ Competencia:

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

 Estándares Curriculares:

Conocimiento científico

Dentro del conocimiento científico y de la tecnología se trabajara el estándar en el que:

• Hace conexiones mentales entre lo visto y lo experimentado en la escuela, y las observaciones y experiencias fuera de la escuela, ya sea en casa o en la comunidad en un sentido amplio.

Otra

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