Actividad 4 ¿Problemas matemáticos o ejercicios matemáticos?

Curso: Orientaciones didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas en Educación Básica.

Actividad 4 ¿Problemas matemáticos o ejercicios matemáticos?

Nombre del alumno: José Humberto García Sandoval.

Número de grupo: 9.

Nombre del facilitador: Álvaro Joaquín Camacho Rodríguez.

Lugar y fecha de realización: Mazatlán, Sinaloa 01 de noviembre de 2019.

B.I. Actividad 4. ¿Problemas matemáticos o ejercicios matemáticos?

a) Cada participante responde de manera individual los siguientes cuestionamientos:

·   ¿Cuál sería tu definición de problema matemático?

Es el planteamiento de situaciones que desafíen al alumno, lo lleven a comprender y desarrollar una estrategia para resolverlo.

·   ¿Cuándo podemos utilizar la resolución de problemas en nuestra clase?

Considero que su utilidad con los alumnos es despertar su interés, motivarlos a que se prueben al resolverlos, entender que quizás nos podamos equivocar.

·   ¿Qué hacen los alumnos antes, durante y después de resolver el problema?

Antes de resolver el problema tienen que comprender lo que se les está planteando.

Durante, según su comprensión ejecutan la estrategia para resolver el problema

Después, validan si sus resultados son acordes a la situación problemática y a lo que se pide.

·   ¿Qué haces tú como maestro, antes, durante y después de que tus alumnos resuelven un problema?

Antes, observo cuales son las posibles estrategias que mis alumnos pueden seguir

Durante, identifico cuales alumnos se aproximan al resultado esperado, de qué manera lo hacen.

Después, comparto junto con los alumnos cual es la manera adecuada de resolver una problemática.

·   ¿Cuál es el objetivo que tenemos como docentes al plantear problemas?

Por medio de situaciones problemáticas, los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas en la resolución de problemas matemáticos y adquieran las competencias necesarias.

·   ¿Por qué es importante la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas?

Por qué podemos plantear situaciones de la vida cotidiana, tratando de que los alumnos adquieran cada una de las habilidades que se espera logren, tales como interpretar información matemática, desarrollar estrategias para su resolución, ser capaces de explicar la manera en como encontraron la solución.

Ejercicio matemático:

Manuel compro 9 chocolates y los va repartir entre 6 amigos ¿Cómo los repartirá sin que sobre nada?

Problema matemático:

Fernando está pintando una barda de 3x9 metros, si en 60 min. Pinto 1/8 de la barda, y en 1:30 hrs. Pinto 3/16 ¿Cuánto tardara en pintar 7/10 partes de la barda?

Primero es importante identificar el cuestionamiento y lo que nos está pidiendo encontrar, en este caso es el tiempo en pintar una fracción dada de la barda.

Buscar el área total de la barda a pintar en este caso 3x9=18 metros cuadrados.

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