Actividad. El prácticum como aprendizaje experiencial

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Actividad 1. El prácticum como aprendizaje experiencial

Descripción de la actividad

Mediante esta tarea, te proponemos un ejercicio de reflexión sobre las prácticas, su valor académico, profesional y personal, a partir de la lectura del siguiente artículo:

Zabalza, M.A. (2003). El aprendizaje experiencial como marco teórico para el prácticum. En M.L. Iglesias, M.A. Zabalza, A. Cid y M. Raposo (Coord.). El prácticum como compromiso institucional: los planes de prácticas. Actas del VII Symposium Internacional sobre Prácticum (pp. 19-33). Pontevedra: Unidixital, S.L.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

http://reppe.org/wp-content/uploads/2016/06/actas_poio_2003.pdf

En el documento, se realiza un análisis en profundidad sobre la importancia de unir nuestros conocimientos y vocaciones, motivaciones y aspiraciones, en los procesos formativos de las prácticas.

Por ello, te planteamos que intentes responder las siguientes cuestiones:

• ¿Qué relación tiene la teoría con la práctica?
• ¿Son importantes las prácticas en la formación de futuros docentes?
• ¿Qué aporta el aprendizaje experiencial a nivel formativo y vivencial al estudiante universitario?

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Actividad:

La teoría y la práctica no siempre han estado unidas en la educación, estos conceptos en el ámbito pedagógico se consideran como opuestos.

El concepto de teoría se define como una explicación hipotética de la realidad que incluye leyes y sistemas que explican dicha realidad, en cambio, el concepto de práctica se considerada la experiencia que permite la transformación de esa realidad educativa.

Generalmente se da por hecho que la teoría es el trabajo que hacen los investigadores, en cambio se entiende por práctica lo que hacen los profesores en su trabajo cotidiano. Esto llevaba a una separación entre lo teórico y lo práctico referente a la educación presentando graves dificultades para entenderse mutuamente.

Sin embargo, se ha descubierto la importancia de la práctica en que forme parte de los estudios teóricos, es decir si se aplica la teoría sirve para transformar también la práctica.

De esta manera, se crea una relación entre la teoría y la práctica básicamente de complementariedad, ya que se complementan mutuamente y las dos se necesitan y son imprescindibles para la mejora continua del profesor en el aula.

Siendo necesario unir los dos aspectos para conseguir la innovación de la escuela. Si no se realiza de esta manera y no se integra la práctica educativa con la teórica, será prácticamente imposible superar la improvisación, la intuición, la espontaneidad o la rutina.

Para ello, es fundamental que el futuro docente ha de convertirse en investigador de su propia práctica.

Bibliografía:

Zabalaza, M.A (2003). El aprendizaje experiencal como marco teorico para el practicum. En M.L. Iglesias, M.A. Zabalza, A. Cid y M. Raposo (Coord.) El prácticum como compromiso institucional: los planes de prácticas. Actas del VII Symposium Internacional sobre Prácticum (pp. 19-33). Pontevedra: Unidixital, S.L.

Recuperado de:

https://reppe.org/wp-content/uploads/2016/06/actas_poio_2003.pdf

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