Actividad comunitaria. Desarrollando aprendizaje en los alumnos de la escuela primaria bolivariana de diversidad funcional

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENNEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCAION

U.E JOSE ENRIQUE ARIAS

EJIDO ESTADO MERIDA

DESARROLLANDO APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

“LOS ANGELES

INTEGRANTES:

AGUILAR DARLY

GARCIA KENNEVY

SOLANO ANTHONY

SOLANO YELISMAR

INDICE

INTRODUCCION

DIAGNOSTICO

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECIFICO

MPORTANCIA DEL TRABAJO EN EL CAMPO EDUCATIVO, SOCIAL Y ECONOMICO

AUTISMO

RETRASO MENTAL

RETRASO LEVE

SINDROME DE DOWN

PARALISIS CEREBRAL

DISCAPACIDAD VISUAL

RESEÑA DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL “LOS ANGELES”

PLANES DE ACCION

ACTIVIDADES REALIZADAS

ANALISIS REFLEXIVO

CONCLUSIONES

ANEXOS

INTRODUCCION

El presente informe es requisito indispensable para los estudiante de 2do de Cs, quienes aspiran optar su título como bachiller y para ello tienen primero el deber de prestar servicio a la comunidad proponiendo y ejecutando un proyecto de servicio, en el tiempo, lugar y condiciones que determine la Ley de Servicio Comunitario Bajo la supervisión especial del profesor Jonathan Pineda, y la colaboración de las docentes de la ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL ¨LOS ANGELES¨ En este sentido con el programa de Labor Social se pretende sensibilizar a los jóvenes, futuros bachilleres, con el dolor y las necesidades del prójimo, así como los problemas de la comunidad y ayudarlos a crearles una conciencia social, que aporten soluciones y apoyen en la construcción de la sociedad que queremos.

Dentro de los temas en los que se pretenden sensibilizar a los jóvenes en esta jornada de labor social están el Autismo, Retraso mental, Retraso leve, Síndrome de Down, Parálisis Cerebral y Discapacidad visual.

DIAGNOSTICO

Según los autores BRAVO (1994) y MORALES (1997), se entiende por estos alumnos aquellos, que sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una vez aprendida. Considerando lo anterior, las observaciones y entrevistas realizadas pudimos observar en dicha escuela que los alumnos no tienen el apoyo tanto personal como material para la realización de actividades. Nosotros los estudiantes de la U.E JOSE ENRIQUE ARIAS, decidimos como posible solución para esta problemática ofrecerles tanto apoyo personal como materiales impresos para así obtener resultados distintos como son lograr que los niños tengan más conocimientos y motivación al colorear, y al hacer actividades recreativas como son: bailo terapias, juegos y cantos. Nuestros grupos de niños de la ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL “LOS ANGELES” .Esta conformada por 17 niños con edades que oscilan entre 5 y 12 años. Todos los niños con diferentes discapacidades especiales tanto físicas como mentales como son: Autismo, Retraso mental, Retraso leve, Síndrome de Down, Parálisis cerebral y Discapacidad visual. Los niños muestran en su mayoría motivaciones e interés por aprender, muestran interés en los juegos recreativos como también muestran motivación en el área de computación ya que les enseñan las partes de una computadora y poco a poco el procedimiento de cómo usarlas atreves de juegos que los motiva también con videos de números entre otros. Gracias a estos niños nos damos cuenta que un niño especial no es más que otra persona es un niño al que se le necesita brindar mucho amor y cariño.

OBJETIVO GENERAL

Adquirir experiencias que favorezcan el desarrollo integral y social de la ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA DE DIVERSIDAD FUNCIONAL “LOS ANGELES”

OBJETIVO ESPECIFICO

• Proporcionar un ambiente rico en material impreso para favorecer el proceso de aprendizaje.

• Involucrar a los padres y representantes generando actividades que atiendan sus necesidades básicas.

• Abrir espacios permanentes para la investigación. Donde el juego, el compartir cuya aplicabilidad lo lleve a proporcionarse de herramientas destrezas y competencia.

• Elaborar y utilizar recursos que faciliten el desarrollo del aprendizaje.

• Identificar las características generales de tipos de actividades que estimulan el desarrollo del aprendizaje.

IMPORTANCIA (DEL TRABAJO EN EL CAMPO, EDUCATIVO SOCIAL Y PERSONAL)

La importancia de la actividad comunitaria realizada, es bastante relevante en el campo educativo, ya que existen muy pocas unidades educativas que brinden esta clase de educación especial. Nuestro país carece de centros especiales bien dotados y enfocados metodológicamente en la educación de ciertos niños con necesidades especiales. En este ámbito, la integración debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educación de calidad para todos; por lo tanto, implica una nueva forma de concebir los procesos educativos, de abordar las diferencias individuales de los alumnos y de utilizar los recursos humanos, materiales y técnicos que puedan existir, tanto en el establecimiento educacional, como en su entorno, a través de redes de apoyo que permitan potenciar el proceso de integración.

En el campo social todo ser humano se construye sobre la seguridad y confianza básica que comienzan a consolidarse desde el nacimiento, y que dependen en gran medida del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con los padres, la familia y otros adultos que son significativos. Sin embargo, lamentablemente nos encontramos con una sociedad cruel, que muchas veces rechaza a estos niños por sus defectos físicos o psicológicos, sin darse cuenta que tienen sentimientos y derechos como cualquier otro. Es imprescindible que no se discrimine a aquellos niños especiales, sino todo lo contrario incluirlos, sobre todo, en el sistema educativo regular, comenzando desde la primera infancia, es decir, en la educación preescolar.

En lo personal gracias a estos niños aprendimos que en la vida todo se puede lograr con mucho esfuerzo, optimismo y una grandiosa fuerza de voluntad. A pesar de que se les presentan dificultades de diferente índole, siempre logran salir adelante con una tierna sonrisa y dando a conocer que pueden lograr muchas cosas.

Realizando esta integración los estamos haciendo partícipes de vivir en la comunidad a la cual están insertos, y otorgarles un principio de bienestar que es lo que se espera para todos los niños y niñas del mundo, en el cual se sientan plenamente considerados, en cuanto a protección, afectividad, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al placer por aprender de acuerdo a su situación, que los hace ser diferentes de las demás personas. Así como también, se posibilita la adaptación e incorporación de estos niños a la sociedad, a través del juego, humor, la recreación, en armonía con los demás y el medio que lo rodea.

RESEÑA HISTORICA DEL INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL LOS ANGELES

El Instituto de Educación Especial los Ángeles se inicia luego del censo a cargo de las docentes: Esperanza Sediel y Gertrudis Moreno realizado en el municipio por un lapso de (3) tres meses, en el mes de octubre del año 2002, donde se detectó la gran necesidad de crear una institución especial para atender a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la comunidad observándose un alto índice de deserción escolar de la población con necesidades educativas especiales en la escuela regular. Es por ello que se crea en el año escolar 2002-2003, en un primer momento un aula prestada para bridar la atención educativa a la población con compromisos cognitivos en los espacios del preescolar San Miguel, cuya dirección estaba a cargo de la licenciada Josefa Rojas de Albornoz, la matricula inicial fue de 20 a 35 niños y niñas. Buscando abrir nuevos espacios y poder incorporar a un 30% de los educandos censados del municipio, se iniciaron las actividades educativas en el mes de Enero del 2004 con el TSU Esperanza Sediel como directora, en una casa ubicada en la calle Industria, alquilada por la Alcaldía del Municipio con un personal trabajando adhonorem, se atendieron 332 niños y jóvenes por un lapso de 5 meses, dándole como nombre: “Instituto de Educación Especial Ejido”, considerando que era la primera institución en esta ciudad, entregando el inmueble en julio del mismo año, respondiendo a la solicitud del propietario. Luego se ubicó un inmueble en Manzano Bajo, sector Villa Esperanza, hacienda propiedad del señor Eladio Rodríguez, siendo el primero del mes de abril del año 2005, cuando se recibe oficialmente por parte de funcionarios de FEDE el contrato de arrendamiento del

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