Actividad de aprendizaje. Instrumentos de evaluación y la retroalimentación

Actividad de Aprendizaje 16

Instrumentos de evaluación y la retroalimentación

Propósito: Caracterizar los instrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentación que se le dará al estudiante desde el enfoque de competencias.

Competencias Genéricas

Desglose de atributos a considerar

UNIDAD 1

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones y a problemas a partir de métodos establecidos.

G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

G1 Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

UNIDAD 2

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones y a problemas a partir de métodos establecidos.

G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros de puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

UNIDAD 3

G1 Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones y a problemas a partir de métodos establecidos.

G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros de puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Analizar la responsabilidad de la entrega puntual de trabajos escolares

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Estructura idea y argumentos propone manera de solucionar problemas.

Comprender que el desarrollo de la geometría está relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.

Analizar de qué forma ha influido la geometría para la modificación del entorno.

Expresa ideas y conceptos, identifica las ideas clave.

Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compañeros.

Competencias disciplinares básicas

Desglose de atributos a considerar

(competencias disciplinares básicas)

UNIDAD 1

D2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

D3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

D6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

D8 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

UNIDAD 2

D1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos algebraicos, geométricos y variacionales.

D4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático, y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

D6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean

D8 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos

UNIDAD 3

D1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos algebraicos, geométricos y variacionales

D2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques

D3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

D4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático, y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

D6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean

D8 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto.

Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Estrategia de aprendizaje

UNIDAD I

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto.

UNIDAD II

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto.

UNIDAD III

Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de colaboración y respeto.

UNIDAD I

INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA

 Expresión algebraica

 Termino algebraico

 Clasificación de las expresiones algebraicas

 Términos semejantes

 Reducción de términos semejantes

 Signos de agrupación

 Representación algebraica de expresiones en lenguaje común

UNIDAD II

 Suma de polinomios

 Multiplicación

 División de polinomios

 Potencias y radicales

 Productos notables

 Factorización

 Fracciones algebraicas

 Simplificación de fracciones

 División de fracciones

 Suma y resta de fracciones

UNIDAD III

 Ecuaciones de primer grado con una incógnita

 Igualdad

 Identidades

 Ecuaciones

 Resolución y evaluación de ecuaciones

 Grafica de una ecuación lineal

 Sistemas de ecuaciones lineales

 Sistemas de tres ecuaciones lineales

PROYECTO

Planeara la realización donde delimitara las condiciones y recursos para colocar adoquín en el patio de la escuela como proyecto de aprendizaje.

Al final en una plenaria se discutirán costos, y tiempos de entrega del trabajo, como la licitación de un proyecto laboral.

En este caso en particular el alumno desarrollara las siguientes competencias:

G1, G4, G5, G7 y la G8 la D2, D3, D6 y D8.

MONOGRAFÍA

Acerca de cómo ha influido el álgebra para la modificación de del entorno documento que contiene un conjunto de datos sistematizados y actualizados sobre un tema.

De manera puntual para que han servido las operaciones fundamentales del algebra, para dicho desarrollo.

Requiere, por lo menos, un previo adiestramiento en las técnicas de lectura, del resumen de un libro, y del informe.

Con este proyecto el alumno potenciara las siguientes competencias:

G1, G4, G5, G7, G8,

D1, D2, D3, D5, D8

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO PEQUEÑAS INVESTIGACIONES

Se le propondrán problemas de reducción de términos semejantes, y signos de agrupación, los que tendrá que resolver y además proponer el mismo, como aplicaría esos problemas o conocimiento en la vida diaria, dando al menos 5 aplicaciones prácticas para los problemas propuestos

potencializando básicamente las siguientes competencias:

1G, 4G, 5G, 6G, 7G, 8G,

1D, 2D, 3D, 4D, 6D, 8D.

INVESTIGACIÓN

El alumno investigara métodos diferentes para de las ecuaciones, que han sido propuestas, por el maestro en el aula, para tener una visión más amplia, y holística del tema, y esto se discutirá por equipos, para encontrar la metodología que sea más didáctica, y fácil de entender para

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