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Actividades Artes Visuales Tercer Grado II Bloque


Enviado por   •  3 de Noviembre de 2013  •  592 Palabras (3 Páginas)  •  2.778 Visitas

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Actividades para el II Bloque de Tercer Grado

• Analizar el power point POP ART

• Después de ver éste analizarlo con los alumnos, que lleguen a la conclusión de que tiene un parecidos estas obras con los comics y con las historietas.

• Realizar una investigación sobre Roy Lichtenstein, biografía, obras, movimiento al que perteneció.

• Investigar a la vez sobre el pop art ó arte pop (que significa, quienes son sus principales exponentes, en que época aparecieron, etc.)

• Observar el power point márgenes y onomatopeyas

• Primeramente identificar que es y cómo son las onomatopeyas (que colores tienen, como están dispuestas las letras).

• Después observar los márgenes que dividen una historieta o comic (más que nada observar que los márgenes no son del mismo tamaño, que existen diferentes márgenes y de diferente tamaño)

• En forma grupal diseñar una página con márgenes, tantos como equipos formen en el grupo, si forman 5 equipos, diseñarán una página con 5 márgenes.

• Cada equipo realizará una onomatopeya en el margen que le toco, la onomatopeya la elegirá cada equipo, asi como su realización, podrán utilizar cualquier tipo de materiales (foami, cartón corrugado, fichas, nieve seca, etc) con el fin de que quede en relieve la onomatopeya.

• La pagina de la historieta tendrá las medidas de 122 cms. X 244 cms. Y con un margen de 5 cms libres alrededor de la hoja y ente cada cuadro también.

• Por lo pronto se pegaran las onomatopeyas sobre papel, para después pegarlas sobre una nieve seca de esas medidas para formar parte de la exporeforma 2012.

• Esta actividad es para el mes de noviembre.

• Terminando la hoja de onomatopeyas se observará el power point JOSEPH CORNELL-ARTE OBJETO

• Leer junto con los alumnos la información del power point y a la vez observar las cajas de arte objeto que aparecen en la presentación.

NOTA: en este tipo de cajas de arte objeto podríamos describirlas como escenografías mentales, en cada caja se acomodan imágenes y/o objetos de forma aleatoria, pero que a la vez forman un “campo semántico”, esto es que pertenecen a una idea general.

Ejemplo: si hiciéramos una caja de caperucita roja posiblemente;

- La forraríamos de una tela roja

- En uno de los espacios pondríamos una tela cuadrada y una galleta

- En otro de los espacios de la caja pondríamos una huella de un lobo

- Poner unos troncos de madera

- Etc.

La idea es que al ver la caja nos demos la idea de que se está hablando de caperucita roja.

Si un alumno hiciera una caja de el posiblemente;

- Si le gustan los caballos pondrían un caballo de plástico o una foto de un caballo

- Si le gusta tocar la guitarra se pondrían unas cuerdas de guitarra

- Si piensa ser arquitecto podría forrar la caja con un plano

- Si le gustan los ojos de Angelina Jolie pondría una foto de los ojos o los podría dibujar.

- Si tiene un secreto podría poner una caja con un candado

- Etc.

• Después de ver la presentación de power point y de checar los ejemplos presentados, cada alumno diseñará y realizará una caja de arte objeto de:

- Ellos mismos.

- De algún familiar o amigo

- De un cuento en específico

- De algún artista.

• Estas cajas que los alumnos realizarán pueden ser en una caja de zapatos, de madera, sobre una lata de galletas, etc., y podrán emplear dibujos, recortes de revistas y/o objetos.

• Esta actividad es para el mes de diciembre.

• Con esta actividad terminamos el bloque de arte contemporáneo, es importante rescatar en este bloque que los artistas pertenecientes a este periodo (1945 – finales de los años 60’s) utilizaron diferentes materiales para la elaboración de sus obras, que no necesariamente se utilizaron pinturas o mármoles para la realización de pinturas y/o esculturas respectivamente, sino que utilizaron materiales muy diversos.

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