Afasia Y Disfasia

Descripciones de las Afasias y Disfasia, mencione los criterios de diagnóstico diferencial, más relevantes.

Criterios de diagnóstico de las afasias:

a. Pérdida total o parcial del lenguaje de modo brusco y consecutivo o un periodo de coma. En los primeros momentos el niño puede permanecer mudo o emitir apenas algunas palabras.

b. Lesión cerebral localizada diagnosticada o muy presumible por un daño en las áreas fronto-tempo-parietales del hemisferio dominante, generalmente izquierdo, daños que pueden originarse por encefalopatías, accidentes cardiovasculares, traumatismos craneoencefálicos o tumores.

c. No es debido a parálisis cerebral, trastornos generales del desarrollo, ni a deficiencia intelectual.

d. Predominan los trastornos expresivos sobre los comprensivos, apareciendo dificultades articulatorias, reducción del vocabulario, anomia o incapacidad para recordar el nombre de los objetos, incorrección y simplificación de la sintaxis, lo que se denomina agramatismo y reducción de la expresión verbal espontánea.

e. Comprensión generalmente menos alterada en relación al grado, pero pueden aparecer con frecuencia errores perceptivos.

Criterios de diagnóstico de las disfasias:

a. Déficit pertinente en el lenguaje en todos los niveles, comprensivos y expresivos sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo, déficit intelectual, déficit auditivo o un trastorno neurológico.

b. Retraso cronológico y desviación respecto a los patrones normales de adquisición y desarrollo.

c. Graves dificultades para la comunicación.

d. Dificultades en los aprendizajes escolares.

e. Todo ello, no es debido a deficiencias sensoriales, intelectuales y motoras graves.

II. DESARROLLE BREVEMENTE LOS SIGUIENTES TEMAS. (En formato impreso, máximo tres páginas cada ítem, hoja carta, letra Arial, tamaño 12, interlineado sencillo).

1. En base a las orientaciones generales para la estimulación del lenguaje y la comunicación analizada en el texto, cree una pauta síntesis de nuevos elementos para ser entregada a padres y profesores de niños de enseñanza básica.

PAUTA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Entendiendo los procesos del lenguaje y la comunicación como:

Lenguaje: La facultad o capacidad de simbolizar y Comunicarse mediante signos convencionales, como también, a las formas de simbolización y comunicación específicas; este incluye a su vez los procesos de recepción-comprensión y por otra parte, el proceso de expresión.

Comunicación: al intercambio de información o puesta en común de significaciones entre dos o más sujetos, que tienen la intención de establecer una relación a través del intercambio de mensajes intencionados en un contexto determinado (a través del Lenguaje).

Considerando que ambos son procesos concomitantes e interdisciplinarios, es de vital importancia hacer énfasis, de forma preventiva, a las posibles alteraciones que pueda manifestar su hijo(a) o alumno(a).

Se debe poner especial atención a:

- Factores del niño y su desarrollo:

Crecimiento: Es el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez. Tanto el aumento de tamaño como la maduración dependen de que exista un aporte adecuado desustancias nutritivas y de vitaminas, y de que se produzcan las distintas hormonas necesarias.

Un crecimiento adecuado, generará entre otras cosas, una mayor facilidad en la expresión del lenguaje, en la medida que exista un desarrollo adecuado del aparato fonoarticulatorio.

El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamaño y complejidad o en composición, así como de los cambios resultantes de la maduración y del aprendizaje que generarán una fluidez del lenguaje y una mayor comprensión del mismo; situaciones que se fortalecen aún más a partir de los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura del pensamiento o comportamiento de una persona a causa de los factores biológicos y ambientales.

Maduración: desde un punto de vista psicobiológico, es el conjunto de los procesos decrecimiento físico que posibilitan el desarrollo de una conducta específica conocida. Desde una perspectiva más general, es el proceso de evolución del niño hacia el estado adulto.

El ámbito maduración realiza una de sus aportaciones más relevantes, a partir de lainfluencia que la conducta como tal ejerce sobre los procesos de comunicación humana.

- Factores Sensorio-perceptivo:

Pareciera que cada sistema sensorial necesita un nivel mínimo de estímulo antes de que los impulsos nerviosos puedan cruzar los caminos que los llevan a la adecuada estación receptora en el cerebro. Las células receptivas de varios órganos tienen afinidad o disposición a los estímulos externos destinados a un determinado sentido: por ejemplo, sólo las células de la retina son sensibles a la luz; las células receptoras en el oído interno son totalmente indiferentes a los rayos de luz pero son muy sensibles a las ondas sonoras, las cuales no provocan ninguna reacción en la retina del ojo.

Agudeza Visual:

La agudeza visual está limitada por la intensidad de la discriminación entre el objeto-estímulo y la luz que rodea a éste, la distancia del objeto visible, la acomodación que se requiere para ubicar el objeto en el foco y el tiempo que se necesita para responder a la información recibida, consideraciones que se deben tener en cuenta cuando pensamos en las personas que tienen el sistema visual alterado. Una gran cantidad de información se obtiene en menos tiempo a través del sistema visual que a través de cualquier otra modalidad sensorial. El ojo proporciona al cerebro sensaciones que le permiten interpretar color, tamaño, distancia y también seguir el movimiento mientras el cuerpo permanece estático.

Agudeza Auditiva:

La agudeza auditiva se relaciona con la vibración de las células receptoras en la cóclea causada por la intensidad de las ondas sonoras que viajan

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