Ambientación del aula en jardines comunitarios: Un enfoque integral

Definición tradicional se refiere a la disposición del material didáctico o decorativo dentro del aula escolar a la colocación adecuada.

Ambientar el aula es el modo de dispones las cosas de manera que creen un clima educativo que favorezca la concentración de los alumnos que sea motivador para el trabajo. El punto central es la impresión visual de ornato, la limpieza y el orden del salón de clases y la idea de que estos aspectos son determinantes para motivar el aprendizaje.

En la propuesta se alejaron del enfoque parcial por dos razones, el primer en una zona marginada es difícil contar con un salón de clases y un mobiliario apropiados, en segundo lugar su punto central es el niño, su situación psicológica social y educativa

Tenemos que reconocer la importancia de un ambiente agradable para la actividad escolar, tenemos que favoreces una relación personal entre el educador y el niño que satisfaga la necesidad de aceptación y estima de ambos.

Ambientar el jardín comunitario es un proceso en el que se toma en cuenta a los miembros de la comunidad, sus actitudes, motivaciones e intereses con el objeto de crear un espacio psicológico, social y físico propicio para la interacción de las personas

Tratar de formular los problemas de la ambientación desde la perspectiva lewiniana porque consideremos que esta teoría de campo nos permite concebir y analizar el fenómeno del jardín comunitario desde un enfoque global.

Glosario Lewiniano

Ambiente físico: es todo lo que contiene el medio que rodea al sujeto, como alimentación, vivienda, etc.

Ambiente psicológico: la forma como el sujeto concibe su entorno tanto social como físico y elabora todo lo que en su ambiente tiene un significado

Ambiente social: está conformado por actitudes valores, normas, hábitos de convivencia y creencias de la comunidad

Barrera: es una clase de campo de fuerzas que llevan una dirección contraria a la meta y es parte dinámica de un ambiente opuesto al movimiento

Espacio vital: comprende el ambiente psicológico, físico y social en donde se establecen relaciones funcionales y simbólicas

Fuerza: es la tendencia a actuar de cierta manera o en alguna dirección.

Interacción: es la constante relación entre todos los elementos

Locomoción: se refiere a una relación de posiciones en distintos momentos

Meta: es un campo de fuerzas que coinciden en una misma dirección

Niveles de cambio: un cambio es un desplazamiento a una posición desconocida

Posición psicológica: es la pertenencia del sujeto a un grupo, su ocupación y compromiso en una actividad

Regiones: son las condiciones, lugares, cosas, eventos y actividades psicológicamente significativas

Vector: representan la dirección y la potencia. Es una fuerza que influye en el movimiento psicológico.

Equipo 4: el educador natural en el proceso de ambientación

El educador natural establece una relación de cercanía con los preescolares cuando procura la satisfacción de sus necesidades cuando se allega los medios para motivarlos y utiliza los recursos didácticos más enriquecedores de la experiencia de aprendizaje.

Llamamos educador natural al realizador de la tarea docente en el jardín comunitario por que su formación es más natural que sistematizada, no importa tanto su formación en técnicas de enseñanza sino la disposición espontanea que tenga para relacionarse y acercarse a los niños. Debe surgir de los miembros de la comunidad escolarizados que no exigen una preparación pedagógica especializada.

El educador natural debe ser la persona más dispuesta a entender al preescolar, sus intereses y necesidades.

El promotor educativo y el coordinador son los que seleccionan al educador natural les corresponde capacitarlo, asesorarlo

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