Analisis Del Pep 2011

ANÁLISIS GENERAL PEP 2011

La Secretaría de Educación Pública dentro del marco de la Reforma Integral de la Educación Básica la (RIEB) pone en marcha al programa de estudio 2011, Guía de educadora. Educación Básica Preescolar según el Sistema Educativo Nacional establecido en los artículos 1ro, 2do y 3ro de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación.

La Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) pretende dar un sentido y encauzar el ánimo del cambio y la mejora continua dentro de la educación los maestros y maestras, padres de familia, estudiantes y la comunidad que se comprometa dentro de la formación educativa de sus hijos.

Todo esto con el propósito de reformar la educación básica de nuestro país que durante esta administración ha desarrollado una política de elevar la calidad educativa a la formación de alumnos de preescolar, primaria y secundaria donde el centro educativo es el alumno al logro de aprendizajes, estándares curriculares que están por períodos y que favorezcan el desarrollo de competencias; realizando un cambio en los programas que integran en la educación básica, iniciando 2004 con preescolar 2006, con secundaria y en 2009 con primaria y ahora con la nueva reformulación del 2011.

Programa 2011 cuenta con las siguientes características:

Establece propósitos para la educación preescolar. Esto se refiere de que no hay patrones establecidos al momento de en que los alumnos logran algunas capacidades, estos expresan los logros de los niños como el resultado del nivel educativo. Esto se concretará cuando la educadora diseñe actividades con distinto grado de complejidad para garantizar la secuencia durante su estancia en el preescolar.

Los propósitos educativos se especifican en términos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar.

El programa está enfocado en competencias y su orden curricular que los alumnos favorezcan sus aprendizajes y las utilicen en su actuar cotidiano.

Una competencia se describe como la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en diversas situaciones poniendo en marcha los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

La selección de competencias que contiene el programa para las niñas y los niños que ingresan a la institución con capacidades, experiencias y conocimientos adquiridos dentro de la familia como en el ambiente social en que se desenvuelven. Esto no significa que una competencia no se adquiere de manera definitiva sino que se manifiesta en base a las experiencias y retos que se enfrenta durante la vida, es por ello que a propósito de la educación preescolar es en base al trabajo sistemático para el desarrollo de competencia esto implica que la educadora impulse al niño y las niñas a conocer y aprender más del mundo que lo rodea y que sea personas más seguras, autónomas, creativas y participativas.

El programa tiene carácter abierto.

Significa que la educadora es responsable de establecer el orden en que va a abordar las competencias propuestas y diseñar situaciones que favorezcan las competencias y los aprendizajes esperados todo esto que sea de interés en los alumnos y propiciar de esta manera su aprendizaje.

Propósitos de la educación preescolar

Estos constituyen el componente principal entre los 3 niveles de educación básica y que caracterizan el perfil del egresado como son por mencionar algunos:

Que aprendan a regular emociones, trabajar en equipo, resuelvan conflictos utilizando el diálogo y respetar reglas de convivencia.

Adquieran confianza para expresar, dialogar y conversar.

Desarrollen interés y gusto por la lectura.

Usen el razonamiento matemático.

Se interesen en observar fenómenos naturales.

Se apropien de valores y principios necesarios para la vida.

Usen la imaginación y la fantasía.

Mejoren sus habilidades de coordinación.

La base del PEP 2011 en el trabajo en preescolar.

Es el logro de los propósitos y que se concrete con la práctica donde hay un ambiente propicio.

Las bases que se proponen son que cada educadora reflexione acerca de su labor en el aula y para la reflexión colectiva del personal docente y directivo manifestando así tres rubros.

Características infantiles y procesos de aprendizaje donde se dice que el niño al ingresar ya lleva conocimientos como creencias y suposiciones sobre lo que lo rodea y a cualquier edad el ser humano construye su conocimiento, para ello la educadora debe mantener una actitud de observadora a lo que el niño manifiesta y convertirse en una investigadora constante en lo que pasa en el

aula con los alumnos.

Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares:

Se dice que es la relación entre iguales en el aprendizaje donde hay dos: los procesos mentales como intercambio y el desarrollo como proceso interpretativo y colectivo donde las niñas y los niños participan, donde la educadora fomente a través de dinámicas la relación en el grupo escolar.

El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje entre las niñas y los niños.

El juego es una herramienta donde el niño expresa diversas manifestaciones que le permiten expresarse y la necesidad de movimientos que este no varían en complejidad y el sentido sino en la participación.

En la edad preescolar el juego propicia el desarrollo de competencias y regulan situaciones de interacción con los demás niños donde manifiéstenla imaginación por medio del juego simbólico y adquieren experiencias que significan mucho en su educación.

Diversidad y equidad

En este apartado nos muestran algunos puntos:

La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos.

Es decir este punto ofrece reducir la desigualdad a las oportunidades ya que se conoce la diversidad de culturas que hay en nuestro país es por ello que busca la inclusión.

La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y con aptitudes

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