Aprendizajes Esperados PEP 2011

APRENDIZAJES ESPERADOS A TRABAJAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR

Lenguaje y Comunicación

Oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

o Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

o Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

o Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

o Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

o Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

o Narra sucesos reales e imaginarios.

o Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.

o Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

o Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

o Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

o Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

o Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

o Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

o Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

o Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

o Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

o Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

o Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

o Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.

o Crea colectivamente, cuentos y rimas.

o Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.

o Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

o Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.

Escrito

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

o Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

o Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y sus vivencias.

o Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.

o Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

o Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.

o Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector y los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.

o Identifica la portada, el título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

o Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

o Sabe para qué se usa el calendario y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

o Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

o Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.

o Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

o Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el texto.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

o Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

o Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que hace la maestra de fragmentos o del texto completo.

o Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.

o Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.

o Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.

o Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

o Escribe su nombre con diversos propósitos.

o Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

o Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

o Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

o Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

o Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas y reconoce algunas de sus características.

o Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

o Comenta acerca de textos que escucha leer.

o Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

o Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.

o Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.

o Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.

o Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

Pensamiento Matemático

Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

o Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

o Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

o Utiliza estrategias de conteo como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

o Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

o Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

...