PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. HISTORIA I Ciclo Escolar 2016-2017
habidvasquezInforme9 de Febrero de 2017
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13 Y 14INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA [pic 1]
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL[pic 2]
DEPARTAMENTO DE ESCULAS SECUNDARIAS GENERALES
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL "ANDRES HENESTROSA" CLAVE: ES-372- 224 y C.T.: 20DES0237P
HISTORIA I Ciclo Escolar 2016-2017 Profra. María Elodia Pacheco Ramírez
PLANEACIÓN
FECHA: | Agosto- septiembre -Octubre |
PROPOSITOS :
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BLOQUE: | Bloque I. . De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII |
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE | Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia. |
HISTORIA I Ciclo Escolar 2016-2017 Bloque 1 Profra. María Elodia Pacheco Ramírez
FECHA: | 1, 5, 6, 7, 8, 12 de septiembre de 2016 | Número de sesiones de 50 minutos: | 6 |
APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) | RECURSOS | ||||||||
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. TEMA: Antecedentes. SUBTEMA Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno. | INICIO El docente. Activará los conocimientos previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las primeras civilizaciones de la antigüedad? ¿Cómo han vivido los humanos desde sus orígenes? ¿Cuáles eran sus características? Para complementar la activación de los conocimientos previos los alumnos analizarán en el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=AJbPH0mpzVQ Los alumnos Contestarán las preguntas anteriores y reflexionarán de manera grupal acerca de su contenido. Argumentación del porqué se eligió esta estrategia. Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las actividades y estrategias adecuadas Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico previo de quienes son los que interactuan con mayor o menor frecuencia DESARROLLO Los estudiantes Elaborarán una línea del tiempo en la que señalen los diferentes periódicos en los las primeras civilizaciones antiguas ocuparon el mundo hasta el inicio de la civilizaciones modernas. A continuación los estudiantes escribirán las civilizaciones antiguas Y las de la edad media en el siguiente cuadro de doble entrada.
A continuación los estudiantes ubicarán en un mapa las civilizaciones antiguas y de la edad media harán comentarios en Forma grupal. Los alumnos Investigarán las características de las principales civilizaciones antiguas, así como las aportaciones que realizó cada una y las colocarán en el siguiente cuadro de doble entrada.
Argumentación La investigación es fundamental en el proceso de aprendizaje los alumnos, por lo que esta estrategia tiene como propósito que los estudiantes profundicen en el tema, conozcan información de diversas fuentes misma que les permitirá identificar las características de las civilizaciones antiguas. Cierre Presentarán los diferentes resultados de su investigación a sus compañeros y compartirán sus ideas | Libreta Libro de texto Internet Fuentes de consulta etc. |
EVALUACIÓN | ||||
ACTIVIDADES | EXCELENTE | BUENO | SUFICIENTE | DEFICIENTE |
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes, participación en clase | ||||
Revisar cada una de las partes del proceso | ||||
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de clases, participación | ||||
ELABORÓ: PROFRA. MARÍA ELODIA PACHECO RAMÍREZ | Vo. Bo. MTRA. LEONILA ALAVÉZ GARCÍA DIRECTORA DE LA ESCUELA |
HISTORIA I Ciclo Escolar 2016-2017 Bloque 1 Profra. María Elodia Pacheco Ramírez
FECHA: | 13 Y 14 de septiembre de 2016 | Número de sesiones de 50 minutos: | 2 |
PRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) | RECURSOS |
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMA: Panorama del periodo. SUBTEMA Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo. | ACTIVIDADES DE INICIO[pic 3] Presentación interactiva maestro – alumnos Los alumnos observaran el mapa 1 y explicaran lo que interpreten de lo observado, conduciéndolos a hacer contacto con el tema. El maestro explicará que a mediados del siglo XV se inicia la globalización y los continentes dejan de estar aislados entrando en contacto a través de la navegación, comercio y colonización originando la interdependencia e intercambio cultural. Entre los siglos XV al XVIII se dan profundas transformaciones dando lugar al mundo moderno. Argumentación del porqué se eligió esta estrategia. El que los alumnos ubiquen en un mapa e identiquen las características de la globalización les permitirá tener una noción sólida de cómo inicio el comercio, mismo que dio Lugar a la interdependencia y cambio cultural así como las transformaciones que dieron inicio al mundo moderno. DESARROLLO Los alumnos Registrar el año de inicio del siglo XVI y el inicio del siglo XVIII. Los alumnos organizados en equipos investigarán los principales cambios ocurridos en los ámbitos económico, político, social, cultural así como los descubrimientos geográficos, acontecidos del siglo XVI al siglo XVIII. Elaborar una línea de tiempo o un esquema cronológico con dicha información y registrar la influencia de algunos de los sucesos o procesos en otros. Argumentación La investigación es fundamental en el proceso de aprendizaje los alumnos, por lo que esta estrategia tiene como propósito que los estudiantes profundicen en el tema, conozcan información de diversas fuentes misma que les permitirá identificar los principales cambios CIERRE Exposición por equipos del trabajo desarrollado en su investigaron. | Libreta Libro de texto Internet Fuentes de consulta etc. |
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