Apuntes de Ética

En el proceso de  enseñanza  es fundamental establecer  un objetivo, es decir  hacia donde nos dirigimos.

El objetivo es lo que se quiere lograr en el estudiante, son los propósitos y aspiraciones que se pretende formar en los alumnos. Debe redactarse en términos de aprendizaje, es decir, que tanto para el docente, como para el alumno, el objetivo es el mismo y está en función de este último.

Evaluación: Para medir el cumplimiento del objetivo se debe establecer  un proceso de medición institucional imparcial y uniforme, a través de instrumentos de evaluación de las competencias del alumno (examen).

Estrategia de enseñanza: Podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados y dirigidos a un objetivo determinado de aprendizaje.

Existen diversas estrategias de enseñanza en los programas de asignaturas de la licenciatura y la maestría en Derecho, el empleo de las estrategias de enseñanza está respaldado por la libertad de cátedra previsto  en el artículo 3o. Constitucional  en su fracción VII prevé respecto a la libertad de cátedra  lo siguiente:

“…

VII. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere;

UNIDAD II.           LA CIENCIA JURÍDICA COMO OBJETO DE ESTUDIO.  

El Derecho como objeto del proceso de enseñanza aprendizaje

El derecho y su naturaleza conceptual.

El derecho, como ciencia, debe ser comprendido como un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados.

La idea del derecho como ciencia a partir de la utilización de un método científico para su estudio, sigue siendo debatible en razón a que la sociedad no es un elemento estático susceptible de un estudio objetivo que produzca una verdad determinada que alcance el nivel de una ‘ley’ (tal como se realiza en las ciencias naturales).

El derecho como:

1. Norma (Las normas presentes son parte del objeto  del derecho,  no sólo el derecho positivo  vigente  sino aun  el derecho que no es vigente)
2. Conducta (usos y costumbres  de los hombres, estudia  las relaciones y problemas  entre los individuos )
3. Principios (principios generales del derecho atienden  a una ciencia jurídica o derecho del que se trate)
4. Estudio (Los estudios son la doctrina generada con el fin de explicar las normas y los fenómenos sociales que se vinculan directamente con nuestra disciplina)
5. Valores (Es la axiología que recoge el derecho de la sociedad y que se ve reflejada en las normas jurídicas).

El derecho dentro de  su realidad social y su función.

La realidad  social es la estructura  y   el derecho es  la  súper estructura.

¿Cual es la función del Derecho? Es el instrumento regulador  de las  relaciones  sociales.

El problema de la enseñanza unidimensional del derecho, esta debe ser tridimensional [pic 1]

Ontológica

Deontológica

Axiológica

TEMA PENDIENTE

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