Asignatura Estatal
Enviado por LEYENDOMUCHO • 19 de Octubre de 2013 • 4.750 Palabras (19 Páginas) • 556 Visitas
BALANCE DE AVANCES Y PENDIENTES
Producto No.1
PRIMER MOMENTO
PROPÓSITO: Revisar los cumplimientos de los compromisos y las acciones establecidas en la Ruta de Mejora planteada por CTE, dirigida a construir un centro educativo donde todos los alumnos aprenden.
COMPROMISOS GENERADOS EN LA FASE INTENSIVA
LO QUE ACORDAMOS LO QUE AVANZAMOS LO QUE TENEMOS PENDIENTE
OBSERVACIONES A LOS AVANCES Y PENDIENTES
Producto No. 2
Apuntes para mejorar la Ruta de Mejora.
SEGUNDO MOMENTO
PROPÓSITO: Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los resultados obtenidos y en nueva información disponible en el colectivo docente.
APUNTES PARA MEJORAR LA RUTA DE MEJORA
ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA ASPECTOS A REPLANTEAR EN LA RUTA DE MEJORA
Producto No. 3
Propuestas para implementar algunas actividades prácticas
Dirigidas a favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemáticas en la escuela.
Acuerdos y compromisos para poner en práctica actividades para favorecer la lectura, escritura y matemáticas.
Describa las acciones que favorezcan el desarrollo de:
Competencias de lectura Competencias de escritura Competencias de matemáticas
Apuntes para mejorar la Ruta de Mejora.
SEGUNDO MOMENTO
PROPÓSITO: Fortalecer la Ruta de Mejora con base en los resultados obtenidos y en nueva información disponible en el colectivo docente.
RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ¿QUÉ ACCIONES PODEMOS EMPRENDER?
En nuestra escuela… todos aprendemos
Introducción
En la vida de las escuelas se van construyendo distintos rasgos que las identifican ante los ojos de la comunidad, por ejemplo: el orden que tienen sus instalaciones, su organización general, la puntualidad y disciplina que se promueve en el plantel y en cada salón de clases, la forma en que se relaciona y comunica el director con los alumnos, los docentes y los padres de familia, las acciones y proyectos novedosos que ponen en marcha los profesores o el director, los materiales que se usan en el trabajo diario, el estilo y la intensidad del trabajo que piden los maestros a los alumnos, entre otros. Estos rasgos "hablan" de la concepción que tenemos de cómo debe ser nuestra escuela y cuáles sus prioridades.
Los aspectos señalados anteriormente no son independientes uno del otro, ni son tampoco un fin en sí mismos. Su razón de ser es que sirvan como medio eficaz para que todos nuestros alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir. Éste también es el sentido amplio y central del conjunto de rasgos que hemos identificado como la normalidad mínima de funcionamiento de una escuela.
En la fase intensiva del CTE realizada en el mes de agosto se construyó una Ruta de Mejora bajo la consigna: cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden. La intención de construir este documento era lograr una primera aproximación a la situación que guarda cada escuela en relación con los aprendizajes de los niños y adolescentes, plasmar algunas ideas de cómo mejorarlos y acordar los primeros compromisos, tareas y responsabilidades.
En esta primera sesión ordinaria del Consejo Técnico -y en las subsiguientes- la primera actividad que se debe realizar es un recuento de los compromisos que cada uno de los integrantes del CTE asumió y de su cumplimiento.
El segundo momento del CTE será fortalecer la Ruta de Mejora a partir de nueva información disponible y de los efectos que va observando en la escuela. A un mes de haber iniciado el ciclo escolar se dispone de un diagnóstico de cada grupo. Se conocen los nombres de los alumnos, sus características, formas de ser y de relacionarse con los otros, así como las fortalezas y debilidades en su aprendizaje, entre otros aspectos. Cada maestro tiene ya una primera impresión del grupo o de los grupos que le toca atender y de algunos retos que tendrá que enfrentar para que todos sus alumnos aprendan lo que tienen que aprender.
Ésta es una información vital para el buen funcionamiento del Consejo Técnico y para seguir construyendo y desarrollando la Ruta de Mejora desde y para la escuela. No olvidemos que los temas de trabajo del CTE surgen de las situaciones concretas que se presentan en los salones de clase, por ejemplo: "en el grupo de primer grado hay dos alumnos que ya faltaron más de cuatro ocasiones en este mes", "la cuarta parte de los alumnos de sexto grado no aprobaron el examen diagnóstico de matemáticas", "26 alumnos de tercero de secundaria tienen dificultades para comprender textos", "5 alumnos en un grupo de preescolar tienen dificultad para hacer conteos", etcétera.
Un buen CTE es el que logra poner en el centro de la reflexión estos temas, se analizan, comparten experiencias, estrategias, materiales y lecturas para su atención. Con ellas,
...