Audición

La audición se evalúa siempre sin que el niño vea la cara del evaluador y se requiere elaborar material

específico o seleccionar aquel que sea idóneo para el niño, según su competencia lingüística o el tiempo que lleva

con el audífono o con el implante coclear. Según las diferentes etapas auditivas, se puede evaluar:

• Mundo sonoro: Se evalúa el grado de reconocimiento de los ruidos y de los sonidos. Los indicadores más

significativos para realizar una evaluación del mundo sonoro son:

– Discriminación sonido-silencio.

– Identificación de sonidos y ruidos ambientales relacionándolos con la fuente que los produce.

– Identificación de sonidos instrumentales y onomatopeyas relacionándolos con la imagen

correspondiente.

• Discriminación de lenguaje: capacidad para diferenciar y seleccionar entre palabras o frases con poco

contraste fonético. Se evalúa en situación cerrada. Hay que indicar si las palabra son iguales o no.

Los indicadores más significativos para evaluar la discriminación auditiva son:

– Discriminación de palabras de igual duración y con la misma composición vocálica.

– Discriminación de palabras de diferente duración e igual terminación (rima).

– Discriminación de palabras que sólo se diferencian en un sonido consonántico.

– Discriminación de frases de igual longitud en las que sólo cambia uno de los elementos.

• Identificación de lenguaje: capacidad para diferenciar características sonoras del lenguaje, palabras o

frases en una situación cerrada, es decir, debe elegir la respuesta entre varias opciones que tiene presente.

Los indicadores más significativos para evaluar la identificación auditiva son:

– Identificación de palabras contrastadas por duración.

– Identificación de palabras de igual o diferente acentuación.

– Identificación de palabras de igual duración y acentuación, pero distinta composición vocálica.

– Identificación de frases contrastadas por duración.

– Identificación de frases de igual duración en las que todos los elementos son diferentes.

– Identificación de palabras de categorías cerradas.

– Identificación de sonidos vocálicos.

• Reconocimiento de lenguaje: capacidad para reconocer lenguaje en una situación semiabierta (palabras,

frases y relatos), y en una situación abierta (palabras y frases). Los indicadores mássignificativos para realizar

una evaluación del reconocimiento auditivo son:

– Reconocimiento de palabras en situación semiabierta (sobre un tema que se conoce de

antemano).

– Reconocimiento de frases en situación semiabierta (sobre un tema que se conoce de antemano).

– Reconocimiento de palabras de su vocabulario o del centro de interés que se ha trabajado.

– Reconocimiento de palabras seleccionadas por la duración (bisílabas, monosílabas), sin ninguna

referencia previa.

– Reconocimiento de palabras seleccionadas por contraste mínimo (se diferencian sólo en un

fonema), sin referencia previa.

– Reconocimiento de frases sencillas (de tres a seis elementos), sin referencia previa.

– Reconocimiento de frases (de más de seis elementos), sin referencia previa.

– Comprensión de relatos con apoyo de viñetas.

– Seguimiento de una conversación sobre un tema concreto.

• Comprensión del lenguaje: capacidad para entender un contenido lingüístico, en una situación abierta. Los

indicadores más significativos para realizar una evaluación de la identificación auditiva son:

– Seguimiento de una conversación sin concretar previamente un tema.

– Seguimiento de órdenes.

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