BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE ESTIMULO DE MATEMÁTICAS

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BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

2do Semestre

Licenciatura: LPP

Maestro: Lauro Almaraz Bocanegra

Alumnas: Ana Berenice Salas Ojeda

Daily Melissa Muro Aguilera

Lendy Yuleth Hdz. Salazar

Karen Adriana Reyna Huerta

Grupo: 2 E       Aula: 22

●ESTIMULO DE MATEMÁTICAS

▲Barajas Numéricas: El niño deberá de buscar el resultado por medio  de la observación, ya que estarán acomodados a los lados de diferente manera no a lado del correcto, este estimulo desarrolla que el niño observe con más detalle, de la mano la memorización, además de que cada baraja estarán pintada de colores llamativos.

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Sumas en preescolar Por ejemplo, cuando le presentamos a un estudiante la ecuación matemática "2 + 4 =?", el estudiante contesta con la respuesta "6". La ecuación es el estímulo y la contestación apropiada es lo que se llama la respuesta asociada a aquel estímulo. Los elementos claves son, entonces, el estímulo, la respuesta, y la asociación entre ambos. La preocupación primaria es cómo la asociación entre el estímulo y la respuesta se hace, se refuerza y se mantiene.

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SERPIENTES Y ESCALERAS

Los jugadores comienzan posicionándose en la casilla de inicio  y se turnan para lanzar un dado que les indicará la cantidad de casillas que deben avanzar.  Los alumnos se mueven según la numeración del tablero, en sentido ascendente. Si al finalizar un movimiento un alumno cae en una casilla donde comienza una escalera, sube por ella hasta la casilla donde ésta termina. Si, por el contrario, cae en una en donde comienza la cabeza de una serpiente, desciende por ésta hasta la casilla donde finaliza su cola.

Esta actividad se puede relacionar con tipo de aprendizaje kinestésicos, ya que se aplica el conductismo al momento de seguir indicaciones y reglas al pie de la letra, además de que el niño aprende moviéndose, contando, brincando, etc. Lo cual es bueno para los niños que tienen este tipo de aprendizaje.

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Rutinas de llegada.

 Sobre todo en el caso de aulas infantiles o primarias, se recomienda el uso de rutinas de llegada que ayuden a calmar la ansiedad de los alumnos por su ingreso al aula, por lo que se los condiciona a, por ejemplo, guardar el abrigo, quitarse los zapatos, sentarse en un mismo lugar, etc. De esta forma se refuerza la disciplina y el orden y se debilita, en teoría, la ansiedad.

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