CAPÍTULO 3 Aprendizaje Basado En Problemas Y método De Casos.CAPITULO 4 Aprender Sirviendo En Contextos Comunitarios.CAPITULO 5 Estrategias Para Evaluar La Enseñanza Situada.CAPITULO 5 Estrategias Para Evaluar La Enseñanza Situada.

CAPÍTULO 3

Aprendizaje basado en problemas y método de casos.

Competencias para os docentes, en el cual nos menciona la importancia de organizar y animar situación de aprendizaje: construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas e implicar a los alumnos en actividades de investigación en proyectos de conocimiento.

De igual manera gestionar la progresión que han tenido los aprendizajes. Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo y establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

Así mismo deben de elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación: practicar un apoyo integrado trabajar con los alumnos con grandes dificultades y desarrollar la cooperación entre alumnos o algunas formas de enseñanza entre pares.

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Favoreciendo la definición de un proyecto personal del alumno.

Trabajar en equipo es indispensable, afrontarlo y analizando conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales y hacer frente a crisis conflictos entre personas.

Participar con la gestión de la escuela: con la finalidad de organizar y hacer evolucionar en la escuela la participación de los alumnos.

Informar e implicar a los padres: favorecer las reuniones informativas y de debate.

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión: prevenir la violencia.

CAPITULO 4

Aprender sirviendo en contextos comunitarios.

El componente del aprendizaje experiencia resalta en este tipo de experiencias, es la intención de que los estudiantes aprendan a intervenir de manera activa comprometida en situaciones problema-relacionadas con necesidades concretas de un entorno comunitario, por lo que dichas experiencias de aprendizaje se espera que contribuyan con su comunidad y reflexiones acerca de diversos valores y cuestiones éticas.

El componente contextual situado de las experiencias de aprendizaje en el servicio conduce al desarrollo de problemas de una comunidad de referencia, requiere que los estudiantes aprendan a manejar situaciones únicas, que varían según el escenario.

Aprendizaje en el servicio, Moral, político e intelectual.

CAPITULO 5

Estrategias para evaluar la enseñanza situada.

Para el desarrollo reflexivas críticas, así como en la participación en las prácticas sociales auténticas de la comunidad, es necesario llevar a cabo algunas estrategias

Como por ejemplo:

• Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.

• Análisis de casos.

• Método de proyectos.

• Prácticas situadas o aprendizajes in situ en escenarios reales.

• Aprendizaje al servicio.

• Trabajo en equipos cooperativos.

• Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.

• Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información.

Estas estrategias son importantes, ya que en la actividades pueden ser significativas cuando el aprendiz disfruta lo que hace, participa con interés, se muestra seguro confiado, pone atención a lo que hace, trabaja en grupo con agrado, trabaja con autonomía, desafía a sus propias habilidades, propicia la creatividad y sobre todo la imaginación.

La evaluación autentica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza.

En la perspectiva situada, la enseñanza se organiza en torno a las actividades auténticas, y la evaluación requiere guardad congruencia con ellas, de tal manera que también exista una evaluación autentica.

La evaluación centrada en el desempeño demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas conductas o habilidades en situaciones de prueba.

La

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